浅淡如何培养《机械制图》的学习兴趣

1、浅淡如何培养机械制图的学习兴趣摘要：兴趣是学习的动力，如何激发学生的兴趣，激发他们的潜能？针对中职学校学生缺乏学习兴趣的现状，本文提出改善教学方法、更新教学理念、充分利用现代化教学手段，持续提升学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，从而提升教学效果。关键词：中职学校，机械制图，学习兴趣本人原是数学专业出身，具有一定的空间知识和想象力。自从顺应学校教学改革的趋势以来，担任机械制图教学两年，边学边教，以自己的切身体会教学生，反而更容易引起学生的兴趣，学生更容易理解，收到良好的效果。机械制图是中等职业学校机械类专业的一门重要技术基础课，也是学生入学后的第一门技术基础课。它将为学生后续课程的学习及今后

2、工作中解决工程实际问题打下必要的基础。无论是技术人员, 还是一线的生产工人,如果连图都看不懂, 更不用说加工零件与装配机器；而且学好制图这门课程, 将会为学习其他专业课打下良好基础, 学习其他课程将事半功倍, 否则将事倍功半。例如：如果学生没有学好机械制图，那么他在测绘实习时就会遇到相当大的困难，有可能根本不知如何用图形表达零件的形状。在教学过程中，存有着一个很严重的问题，即学生的学习兴趣呈递减趋势。绝大部分学生刚刚初中毕业，而且基础知识薄弱，本身对学习的兴趣就不大。对这些学生来说，机械制图是一门全新的课程，而且并不是一味地听老师讲，自己动手画图的机会比较多，所以开始学的时候兴趣都比较大。随着

3、学习的深入，知识越来越难，很多学生就开始打退堂鼓，学习兴趣也越来越小，以至根本无法继续学习。依我的经验，开始学习的人数可达90%以上，讲到三视图的时候，就只剩50%了，这以后就越来越少，等到学期末时，就只有几个学生在学了。如果教师不采用好的教学方法来激发学生的兴趣，那么学生很容易产生厌学恐课的情绪，最终放弃了对本课程的学习。教师教学方法是一个问题，另外学生正处在一个成长的阶段，对事物开始有了自己的看法，在教学过程中教师的亲和力和态度也同样影响着学生的学习情况。所以，在教学过程中，教师的地位尤为重要，怎么样激发学生对机械制图课程兴趣，引导他们进入有趣的图形世界，是值得思考与探究的问题。本着对机械

4、制图课的了解与研究，本人总结以下几点的方法，课堂教学效果很快得到了改观，并大大的提升了学生对制图课的兴趣。一、上好第一章课。作为一门新学的课程，学生还是对机械制图有一些期待的，虽然他们初中的基础比较差，但这毕竟是一门新课程，应该说刚开始90%以上的学生还是很认真学习的。所以，要抓住这个契机，教好第一章平面图形的画法吊钩的画法。先提出教学任务，让学生眼前一亮，哇，我们也能画这个复杂的平面图形。宽慰学生，只要跟着老师画，就能画出来。怎么画呢？接着就从图纸（装订、不装订）标题栏圆弧连接标注等系列教学，最总完成图纸。还有一个细节我觉得是比较得意的，就是让学生带回家，让家长签名（标题栏下审核项目），那些

5、能顺利完成的学生回去得到家长的表扬，会对制图更加的喜欢。二、因材施教，精简教学内容。每年的学生整体素质都不尽相同，教学课时也都不同，所以，要根据实际情况来制定教学计划，精简教学内容。现在的学生毕业后主要从事的是机械加工方面的工作，绘图水平要求不高， 仅仅对读图水平有一定的要求。所以，首先把教学目的调整为以培养丰富的空间想象思维水平和识、读机械图纸的水平为主，领会图纸的一般绘制过程。其次对教学内容实行处理，一是淡化对学生实行画法几何内容的教学，重点只讲授三视图的投影规律以及基本体的投影作图，放弃线线、线面、面面之间相对位置的教学；二是简化立体表面交线的教学，截交线和相贯线是整个制图教学的难点，但

6、在实际生产中，这类线只用一般的曲线来代替各种复杂的交线，所以在教学中可只要求学生掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的简单截交及两个垂直圆柱的相贯等内容；三是灵活处理零件图中的技术要求教学，重点定位在标注上，对术语能够通过后续课程的学习达到应有的要求。四是改变教学内容顺序，如：把各类尺寸标注法放在一起集中讲授。教师应根据学生实际情况选一些具有代表性的典型例题或习题，用精炼的语言，准确讲解教学内容。三、利用模型实体演示，培养学生的观察和想象水平在机制图实行探索和改革后，教学方法由原先的讲授式变为现在的直观性教学，这也现代教学的特点，很多学科都采用了这样的教学方式，直观性教学是教与学、传授知识和提升水平

7、并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析水平和构思机械零件空间形状的水平，化抽象的投影为直观的视觉印象，让学生具有充足的形象储备，降低问题难度，并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等，协助学生培养空间想象力，克服学习困难，学生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提高了学生的空间想象力，以及学习兴趣。在机械制图中，比如在三视图体系的建立，用黑板面、地面、和门所在的墙面打比方让学生建立这样一个空间体系，再将这个体系映射到一个空的粉笔盒上，利用演示粉笔盒拆开过程，讲解三视图三面投影的形成及相对的位置关系，。通过这

8、样一个实体演示，学生“眼见为实”，也就学得快记得牢了，让学生的大脑建立了清晰的一个空间体系，开始对机械制图课有了了解和思考。四、采用多媒体，充分利用CAD三维图增强学生的立体感创新是教学中一个重点要求，这也是课程改革的前提基础，在传统的教学中，单纯的挂图，实体模型展示，已达不到教学目标要求，计算机技术突飞猛进的发展，也开发出了各种各样的制图软件，各个学校开始使用多媒体技术和软件让机械制图有了全新的教学方式，CAD让二维到三维之间的对应关系在学生的大脑里清晰起来，培养了他们思维的转换能力，当然每种教学方式都是存在一定的弊端，在多媒体教学里，学生的感官认识得到了提高，但是容易忽略动手和对课本的熟悉

9、以及对问题的思考，所以在使用多媒体时，应配合传统式教法，引导学生，充分的利用课堂时间学习新的知识，达到良好的课堂效果。五、灵活运用多种教学方法，调动学生的学习兴趣。 单一的教学手段和教学方法会使学生产生枯燥乏味之感，学习兴趣衰减，因此，在教学中灵活运用多种教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，取得较好的教学效果。共同参与法：为提高学生的学习兴趣，在教学中可采用设疑引思法，分组讨论法引导学生共同参与到学习中来。诸如：在课堂教学中根据教学内容和学生所掌握的程度，在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题，通过分组讨论的形式解决问题，这样既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性

10、，激发学生的学习兴趣，并可培养学生的创造性思维。例如老师给出某个机件后提问: 为了表达机件上的内部结构，在哪个视图上剖切更合理?这个问题提出后，分小组讨论，有的说在左视图中剖切，有的说在主视图中剖切，经过激烈的讨论分析，最后各小组总结各自剖法的特点，从而得出最佳的表达方案。通过这样的讨论，让学生更加明确各种表达方式的特点和用处。这样的课堂教学，不仅传授知识，还使学生由被动接受知识转变为全身心投入的主动探索，使得学生在课堂上积极思考，充分发挥想像力创造力。 直观教学法：机械制图课所表达的物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。因此，在机械制图课教学中,根据具体情况，适当灵活地运用实

11、物、模型等直观教学模具，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象。如在开始讲三视图的概念、投影规律前，可先用自制的三面的投影体系进行演示，这样一来学生看到了互相垂直的三个投影面的立体形象，通过展开从而弄清了三视图的形成原理。比如相贯线一直是机械制图教学中的重点也是难点，可以举例比如常见的水龙头的管接头、 酒瓶的瓶颈和瓶身、学生宿舍床头与床支架，让学生留意生活中所遇到的各个细节，了解相贯线的客观存在，在讲理论前先找出实际生产、生活中存在的问题，提出解决问题的思路，最后引出所要讲授的理论，唤起学生求知解难的欲望。通过这样的方式，引导学生透过物体看本质，培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。多媒体教学法：多媒体教学集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，在机械制图教学中适当运用多媒体教学,可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体。诸如：在“螺纹紧固件”的教学中，利用多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，对立体图进行透视、剖切、观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项。这种教学手法的运用，给机械制图课堂带来了高效率、高质量，同时也激发了学生的学习积极性。灵