第五章质量与密度第一节 质量 教学设计_第1页
第五章质量与密度第一节 质量 教学设计_第2页
第五章质量与密度第一节 质量 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第五章质量与密度第一节 质量教学目标知识与技能：1.从物质的形态、形状、空间位置的变化中提取“物体所含物质多少不变”这个本质的属性2.通过比较质量的大小，领悟质量单位的意义，并知道国际单位制中质量单位“kg”的由来。熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观点，培养学生对常见物体质量的估测水平理解一些量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构过程与方法：1.在建立质量概念的过程中，体验从大量的现象中提取本质的科学方法2.培养阅读资料收集证据、分析信息的水平和习惯情感态度与价值观：1.理解物质的质量这个基本属性，树立唯物辩证的思想2.通过宇宙中物体质量尺度数量级阶梯的展示，拓展视野开阔思路教

2、学重点1理解质量是物体的基本属性掌握质量的单位及换算关系教学难点引导学生使用科学抽象的方法建立质量概念 培养学生能对常见物体的质量实行估测的水平教学用具（师）铁钉、铁锤、托盘天平（生）橡皮泥、托盘天平和砝码教学过程一、创设情景，引入新课如图所示，我国宇航员聂海胜和费俊龙正坐在神州宇宙飞船内向全国人民招手致意我们知道太空中的两名宇航员处于“失重”状态即此时他们不受重力此时他们是否还有质量？如果有，他们的质量是变大、变小、还是不变？ 二、新课合作探究一：质量是物体的基本属性1、质量的定义。投影：请在下面的横线上填上“物质”“质量”“物体”三个概念中的一个。铁锤、铁钉是_,它们都是由铁制成的,铁是_

3、,铁锤和铁钉含有铁的多少不一样,_表明它们含有铁的多少.你还能列举类似的例子吗?交流归纳：物体中所含物质的多少叫质量.符号：m提出问题：物理学中的质量与“质量万里行”的质量相同吗？谁能说一说。小结：物体由物质组成。物体中含有物质的多少叫质量。上述提到的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，着重在“量”，后者是指物体的好坏，着重在“质”。因而它们的意义是不同的。2、质量是物体的基本属性（1）学生自主学习：看课本5-1、5-2，思考一块冰融化成水，它的质量_；一块铁，把它做成“铁球”，质量_宇航员从地球飞到太空,质量_.(2)活动：让学生利用手中的橡皮泥做成自己喜欢的小动物。并讨论它的质量是否变化。归纳总结：质量是物体本身的基本属性，它不随物体的形状、状态、和空间位置的变化而改变，是由物体所含物质的多少决定的。合作探究二：质量的单位学生阅读课本P85页,回答同步学习P73页活动三.交流：估测自己和一些常见物体的质量大小,与同学交流.观察课本P85页图5-4了解常见的物体的质量的大小，并完成单位换算。小结：质量单位从大到小排列顺序为：吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它们顺次是千进位，人们在生活中习惯讲的人的体重，某物体的重等，实际上都物理学中的质量。合作探究三：测量质量的工具：1、分发托盘天平2、结合课插图7-7，指导学生观察托盘天平的结构，说出各部分的名称。拓展延

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论