董晓丹大班语言活动说课稿《想吃苹果的鼠小弟》

1、大班语言活动想吃苹果的鼠小弟说课稿各位评委老师好，我今天说课的内容是大班绘本阅读活动想吃苹果的鼠小弟。绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将影响他今后是否喜欢读书，下面我就从教材、目标、教法和学法、教学程序等几个方面阐述我对本次活动的理解和理解。一、设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的协助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海

2、狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与幼儿之间合作分享的情感。二、活动目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据这个目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：1.通过观察与猜测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。2.体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。3.学习鼠

3、小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。三、活动准备为使活动表现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相对应的绘本画面，这样既培养了孩子看图讲述的水平，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。四、教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：动

4、作辅助法。心理暗示法。提问讲述法等。五、学法：本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：观察法。分段阅读法。讨论评议法。猜测、想象法。六、活动过程本次活动有五个环节：（一）出示图片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，实行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。（二）观察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟它在想什么？它会怎么做？留给孩子一定的思维想象空间，通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理水平。再通过讲解，协助幼儿较全面地理解画

5、面，并用较规范的语言讲述这个组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时提升了幼儿的语言表达、动作表达水平，加深了对阅读材料的理解。（三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容。（1）在播放图片前先提要求，让幼儿仔细观察画面，想一想图画书中说了什么？（2）接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言实行提升，并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。（四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解海狮与鼠小弟画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的