认识左右教案

1、 实验小学数学教研课设计章节第一单元第3课时课题理解左右页码课本第3至4页教学内容分析 在学生理解上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图,让学生理解左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观点。 学情分析一年级的学生对于左右已有初步的了解，所以老师引导学生从他们自身为中心过渡到以自然标志为中心实行辨析。教学目标1.以生活中相关左右的真实情境激发学习兴趣。2.理解“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。重点、难点、

2、易错易混点1、理解“左右”的位置关系，准确确定“左右”。2、“左右”的相对性。教法使用 组织活动、体验交流法教学环节教师活动学生活动一、情境导入聚焦问题一、创设情景，激发兴趣以前上课都是同学唱歌给老师听，今天老师给大家唱一首歌曲。请仔细听歌中都唱了什么？师唱左手和右手。提问：这首歌都唱了谁？小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？2、揭示课题并板书课题 理解左右 1、指名回答。2、全班参与活动。 二、自主合作探究新知二、理解左右1.强调左右手的作用，加深对左右的理解提问：咱们都有一双灵巧的手，它们不过一对好朋友，左手和右手能够做些什么呢？2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很

3、多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”师：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“遥控机器人”的游戏。3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手

4、举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。提问：谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同位互相说。）提问：在这些同学中有你的好朋友吗？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？能够说说这间课室的摆设。5.理解位置的相对性(1)介绍小动物的位置。刚才这么好玩的游戏，吸引来了一些小动物，想不想知道他们都是谁？（将画有动物的纸条折成扇形）（师操作）（2）提问：谁来说一说小猫的位置。引导：为什么小猫一会儿在左边，一会儿又在右边？（3）设疑：小青蛙和小猪吵起来了，他们都说自己是第一名？过渡：同学们你们喜欢这些小动物吗？喜欢的同学请举右手，老师也非常喜欢（

5、师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，所以左右也就不同。4.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。1、指名回答。2、（1）学生互相找一找。相互发言。（2）指名汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。3、全班学生参与做游戏。4、（1）先指名说一说，在同桌互说。（2）指名说一说。5、（1）先组内讨论，再指名回答。（2）小组讨论。（3）师生互动。（4）同桌互握手，再次验证左右的相对性。 三、尝试练习巩固新知三、练习1.提问： “利用刚才学到的知识，想一想我们平时在生活中上下楼梯怎样走才不会与对面的人撞到一起？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。师生试验。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。2.游戏：包袱、剪子、锤两人面对面拍手：上上、下下、前前、后后、左左、右右包袱、剪子、锤1、指名回答。2、同桌做游戏。四、回顾归纳总结提升今天我们学习了什么？把你的游戏带给更多的朋友。评后反思调整 数学来源于生活,生活中处处有数学.一年级的学生对左、右方位都有初步的生活经验,但不一定能清楚地表达和描述物体所处的位置.在本堂课的教学设计中,我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识学习和理解数学,从他们熟