音乐教育-文档资料

1、1,学前儿童音乐教育节奏与乐器的训练,2,对节奏和节奏感的认识与了解,节奏 节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉。音乐构成的第一要素是节奏 节奏感 节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，是一种积极体验音乐、从而正确感知音乐运动进程的情绪表现力的能力。音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，作为其基础的是音乐表现力的知觉，脱离音乐，节奏感则既不能觉醒，也不能发展。(音乐,3,节奏感的作用,音乐的节奏感对幼儿培养，对幼儿成长、对幼儿发展智力都是作用非常大的，儿童对音乐的节奏感的意识是很强的，音乐节奏感是有助于培养儿童协作意识和技能的， 因为幼儿园的音乐教育活动大多需要协作才能完成：唱歌以合

2、唱为主；舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏出优美节奏是，音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。 节奏感的培养促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用。节奏感对幼儿的成长也很关键的，节奏感能够刺激儿童的大脑使他们产生愉快的心情，从而对幼儿的身心健康起着不可忽视的作用； 节奏感对幼儿的智力开发有着很好的作用，幼儿都触觉，听觉都是很喜欢悦耳的，优美的节奏，用音乐的节奏感培养 如数数1、2、3用音乐的节奏感方式，他们肯定很感兴趣，记得牢，可以开发的动脑能力,4,节奏的作用,节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，我们在生活中或多或少都有过这种感受与体验，节奏能力的不断提高，能培养幼儿表现美，感受美的能力，更

3、有助于促使幼儿身心的和谐发展。 只要我们在了解幼儿兴趣的基础上掌握一定的方法，把节奏教学渗透在一日生活中，抓住可教学的机会，看似抽象的节奏也能轻松地在幼儿的手中表现出来,走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得轻快起来； 当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致、合拍则感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的，动作与音乐的节拍同步了。 (圆圈舞,5,6,节奏的培养,一音乐是听觉的艺术,从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性并且让幼儿初步接触节奏。（用耳倾听，感知节奏 ） 音乐节奏型是从生活中创造来的，让幼儿感知大自然和生活的节奏，使他们认识到音乐节奏从生活和大自

4、然转化而来，所以在组织活动中，应该有意识的去引导幼儿寻找大自然中的各种声音 如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声，刮风了，会发出“呼呼”的声音，走路时也有不同的声响，上楼的“通通通通”，下楼的“踏踏踏踏” 节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。很多声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，幼儿能轻松地找到这些声音，在有趣的前提下，幼儿产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。可见，从现实生活出发来寻找节奏是让幼

5、儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径，从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。所以在幼儿了解的基础下组织音乐游戏是很容易的。例如学做小鸟飞，幼儿不仅从中掌握三拍子的节奏，同时也弄清了三拍的强弱规律，幼儿一定会“飞”得很有起伏，就很快掌握节奏感 （拍手和小鸟飞,7,二音乐也是触觉的艺术，从身体各部分的活动中培养对音乐的感受并且让幼儿进一步感悟节奏（动作表现节奏,节奏的培养离不开动作，对幼儿来说除了口说、手拍及一些形象性的语言节奏外，还可以充分运用身体的各个部分来感受不同节奏。拍手、跺脚、晃身体等都是让幼儿身体来感受节奏很棒的活动。律动是幼儿最喜欢的音乐活动，除了简单的模仿动作外，还可以把简单

6、的节奏用不同的身体部位来表现并且合奏的时候，他们回获得了很多成功的体验。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏。 （动作,8,三音乐是多种感知觉感知的艺术，还有各种各样的打击乐器能辅助幼儿对于节奏的感受（使用乐器，掌握节奏,幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，节奏性活动是幼儿喜欢的活动，针对这一点我提供一些打击乐器，引导他们有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，先让幼儿了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是长音、是短音，怎样敲？才特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲寻找

7、适合的乐器，并且配上伴奏，熟悉后练习合奏。在各种打击乐器的辅助下，孩子对于节奏的掌握是一步一步的牢靠。 具体来说就是开始先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果， 如：用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、加以引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏。 （乐器 音乐,9,10,11,12,13,14,通过上述活动，幼儿对节奏发生了极大的兴趣，感知节奏的能力也有了明显提高 音乐是一门艺术，它是通过声音音响塑造的艺术形象来传达情感和观念的。因此，从整体音响入手，初步系统地培养幼儿的音乐节奏感，并帮助幼儿发展体验理解音乐的能力，是学前幼儿音乐教育的主要途径。而感受和表现又是学前幼儿音乐教育的重点。所以说注重幼儿的音乐素质中的节奏感培养，把对音乐表现手段的认识