班主任工作漫谈读书笔记

1、班主任工作漫谈读书笔记第一次接触班主任工作还是在一年以前， 而且是以实习生的身份 做代理班主任，那时颇有初生牛犊不怕虎的气魄， 但两周下来就已精 疲力竭，大呼吃不消，本以为只要肯拿出时间和精力，加上自己大学 几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应 是能将工作顺利完成，然而，三个月实习生活结束，回顾自己所做成 绩，当时给自己的评价是差强人意，而最近，在因要完成作业而读了 魏老师关于班主任工作漫谈一书后，大叹自己以前错的离谱，原 来，要做好班主任也是一门很大的学问啊！我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时同样是 如此，在我读到自序的第二句话时，就有一种与此书相见恨

2、晚的感觉， 因为我一直都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，尤其是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有 实习时三个月的“前车之鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是 怕老出错遭同仁取笑，感觉班主任就像一座大山摆在面前， 而我没有 勇气去攀。而在我用了两天时间一口气读完这本书后， 感觉有什么东 西变了，大脑豁然开朗，而摆在我前进道路上的也没有什么山了，只 剩下一个令我跃跃欲试的土丘而已。在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读，最先读的是第一章的第八小节“选一位控制教师发怒的同学”，我虽然教 书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不 知

3、不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心，“人在发脾气、愤怒时, 是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。 ”这句话 说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了， 哪里还管什么后 果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说， 而事后却 又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或者说班 主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许因老师的一时冲动就会 改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者” ， 我相信这句话送给现在九零后乃至零零后的学生们最合适， 他们一般 都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风

4、唤雨也 不为过，而到了学校，尤其是寄宿制学校，不但是在班里平分老师的 爱，在宿舍里更是要和来自四面八方的“宠儿” 一起在一个空间生活， 任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈，父母又不太了解情 况，一来二去，就扩展成父母之间乃至父母与老师之间关于 “权利“的 征讨，而学生在旁边确是一副理所应当的表情，这时候，就需要老师 以教育者的姿态讲述能受委屈的人才是强者， 而前提便是班主任绝对 的身体力行。试想如果作为班主任，本人在面对自己的事情是都不能 做到“用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化它”，又何谈教育他人之说呢？第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来阐述 个中道理，这使我想

5、起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校 很多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的 家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这样的环境中成 长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气， 能管住学生，也有能力，能及时做好老师布置的任务，他的命令班里 同学莫敢不从。然而，他却有一点不足，那就是不知道尊重别人，对 于不服从他的人只会用强制手段，别的同学都是口服心不服，敢怒不 敢言。到最后，失了民心。当他找班主任诉苦时，班主任就用了这六 个字劝解他，他现在改了很多，从前丢失的威信又慢慢找了回来。“尊 人者，人尊之”，这句话同样也应成为老师的座右铭。因为即使是

6、老 师，如果不尊重自己的学生，也会慢慢失了威信，让学生对自己失望， 得不到应有的尊重。不管是新老师还是老资格班主任，在处理排座位问题上都头疼得 很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。 一般班主任在调座位是按大小个子来排，当然也有特殊的时候，比如, 要照顾某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要分析这样排是雪 上加霜还是雪中送碳等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢 情愿”，当然，并不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师 从中斡旋是分不开的。我现在虽然不做班主任，但每次班里的座位变 动对我的教学效果还是有很大影响的，比如，有一段时间，某班班主 任把班里的“课上活跃

7、分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们 的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在战火纷飞的年代找到 同志般兴奋，共同语言多了，每个人的“活跃”程度更甚从前，以致 老师隔段时间就得用板擦维持一下秩序， 最后，不得不将他们再次隔 开，分散各处。“同样是碳原子，呈链状结构排列组合时，便构成了 世界上比较软的物质 - 石墨。而当碳原子呈金字塔状结构排列时， 便 构成了世界上最硬的物质 - 金刚石。”用在排座位一说上最恰当不过 了。之所以首先选了 “糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，完全是被它 的标题吸引过来的。 很好奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣， 让忠言顺 耳的。“力求在批评学生的同时表扬学生， 在指

8、出他的一点不足时指出 他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝” ，也 就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖” 。而这 一方法对于自尊心极重的初中生来说是很有用的，可以说是无往不 利，曾经有两个学生在我的课上说话， 在用眼神示意他们几次未果之 后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我 把他们两个叫到办公室， 先是对他们以前的表现予以肯定， 又表示自 己一直很看好他们，而后话锋一转，对他们今天所犯的错误进行批评， 让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树 立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时 糊涂而损失的

9、“形象” ，最后，他们很自信地走出了办公室，在以后 的课上不但没有再说话，还主动举手回答问题，更按时完成作业，做 的比之前更出色了。“一分钟竞赛， 用的时间少，每节课都开展一次也有条件。经常 开展这样的竞赛， 增强了同学们的注意力， 提高了同学们的学习积极 性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先 明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率去确定完成任 务的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”魏老师的 这一方法深深启发了我，我主教的科目是化学，而化学素有理科中的 文科之称，也就是说要背要记的东西繁而杂， 需要计算的东西比之物 理数学少很多，利用一分钟竞赛的方法鼓励学生记住那些化学性质、 物理性质、化学方程式，相信会有事半功倍的效果。总之，在阅读过魏老师班主任工作漫谈之后，虽然零星的写 了几点，但我感悟很多，也学到很多，正如魏老师所说“每个人的头 脑都是一个蕴藏极其丰富的矿区。 谁开采的少，就说明谁的开采技术 落后。”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，并不 是把课讲完，把作业看完就完成任务了，要学的东西