苏教版七年级生物下册人体的激素调节教案1

1、人体的激素调节教案教学目标知识目标1、述体液调节的概念。2、举例说明动物激素的概念和特点。3、简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用。4、比较神经调节和激素调节的特点。技能目标1、通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力。2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用。3、通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主 学习的能力。情感目标1、认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神。2、评价动物激素在生产中应用的利弊。教学重、难点“人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究 的基本方法， 以及

2、人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用； 难点是下丘脑垂体 甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。 在授课过程中应结合大量的图片、事 实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。课时安排两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、 作用、 激素的反馈调节机制等。 第二课时内容为激素分泌的调节、 激素的概念及作用的一般 特性、神经调节和体液调节的关系等。教学过程第一课时设计意图或板书教师活动学生活动引入板书课题：三、人 体的激素调节创设情境，激发学生的求知欲板书1、体液调节 概念复习旧知，

3、为学习新知提供铺垫 人的腺体2、人体几种激素 的研究和功能大家好！看看同学们或高大威猛或婷婷玉立，我们 正处在青春期，机体各项机能正发生剧烈的变化，这些 变化与人体内的内分泌调节密切相关。我们来做个简单的实验：两人一组，憋气30秒，观察对方的变化。继续做实验：连续深呼吸 5次，看有什么不同。投影CO2对呼吸运动调节的图解。分析：因此当CO2浓度增加时，呼吸运动加快加强； 而降低时，呼吸运动暂时收到抑制。这是由于人体内的 二氧化碳对呼吸运动调节的结果。象这种由某些化学物质，如激素、二氧化碳、氢离 子等通过体液的传送，对人体生命活动所进行的调节， 叫体液调节。思考：给病人输氧能用纯氧吗？讲述：体液

4、中调节生命活动的化学物质主要指激素。 因此体液调节的主要内容是激素调节。提到激素，请大家回忆初中学过的生长激素、甲状腺激素，以及在前面刚刚学过的抗利尿激素、肾上腺素、胰岛素等，指出投影中你认识的腺体。投影人体主要的内分泌腺，概括主要内分泌腺及激 素种类。投影人体外分泌腺和内分泌腺模式图，请同学们讨论、比较、辨别。指岀：外分泌腺有导管，内分泌腺没有，分泌物直聆听、发岀会心微笑活动描述：脸发红、喘气描述：想停顿一下不能，可能导致呼吸暂停做笔记、上讲台，说岀各种腺体名称及分泌激素。其他学生补充。讨论：有没有导管、有没血管。 促激素 生长激素训练学生的读图能力和表达能力 甲状腺激素接排到体外或消化道中

5、。而两种腺体都有毛细血管。讲述：在内分泌的研究中，先后获得了8次诺贝尔医学奖，3次获得诺贝尔化学奖。它带给我们的不仅仅 是科学成果，更重要的是先进的实验理念和方法。投影垂体肾上腺、甲状腺、性腺调节图片。垂体分泌的促激素主要有三种类型，功能是调节肾上腺等腺体的生长发育，促进激素的合成和分泌。所以 垂体是“内分泌之王”。但它还受到下丘脑分泌的促激 素释放激素的作用，而下丘脑属于神经系统，所以下丘 脑是联系神经系统和内分泌系统的“枢纽”。投影“侏儒症、巨人症、肢端肥大症”图片对，这些疾病是由于垂体分泌生长激素异常引起的。科学家是如何进行研究的呢？投影实验事实“幼年动物切除垂体后，生长立即停止；每天注

6、射生长激素，恢复生长”很好，研究表明生长激素还能促进蛋白质的合成， 影响有机物的代谢。讲述：我们机体内像生长激素这样影响物质代谢的 激素有多种，其中甲状腺激素就是重要的一类。投影甲状腺解剖位置和甲状腺激素分子结构式的图解。学生观察，归纳促 激素分泌腺体、种 类和功能。学生回忆、讨论引 起原因。学生分析得岀结 论：垂体分泌生长 激素，促进个体的 生长。仔细观察讨论甲状腺激素 的分子结构特点： 含碘、属于氨基酸激疑：结合生长激素的研究，你认为可以米用哪些的衍生物。帮助学生将所学方法来研究甲状腺激素的功能呢？讨论方法自觉应用于很好，对幼小的动物，可以直接通过饲喂的方法观回答：切除、注射科学探究察该激

7、素对生命活动的影响。等。投影试验一：给蝌蚪在饲料中添加甲状腺激素，观察发现，蝌蚪变态发育提前，形成体型较小的青蛙。这说明了什么？回答：甲状腺激素能促进动物个体这个实验严谨吗？应该如何改进呢？的发育。讨论：缺少对照投影：实验设计图解学生阅读，老师指讲述：该实验分为三组：1号缸为实验组，2号缸为导重要语句勾画。条件对照组，3号缸为空白对照组。请大家思考，实验让学生体会实验中为何选用生长状态一致的蝌蚪各10只呢？单因子变量设计的几个原则我们再来看看实验二：投影分别切除成年狗和幼年狗的甲状腺，观察现象。成年狗岀现症状“身体臃肿、精神萎靡、行动呆笨、食欲不振”；而幼年狗“生长发育立即停止”促进个体发育、

8、提从这个实验中我们能知道甲状腺激素有哪些功能高神经系统兴奋呢？性、增强物质代谢老师肯定、评点，补充。思考、讨论投影图片：甲亢、呆小症肢端肥大症的患者图片。大家知道以上症状是什么原因引起的吗？甲状腺激素分泌过多会导致甲亢病，该病有叫“凸易怒、食欲旺盛、眼症”，请大家根据甲状腺激素的功能推断该病的症状。体瘦不错，甲亢患者往往还会出现血压升高、心搏加快、多汗等症状。提高学生分析、推理能力“新问题”激发学生兴趣培养学生收集处理信息的能力如果幼年甲状腺激素分泌不足会导致呆小症，它与 侏儒症有什么区别呢？那么甲状腺肿大是什么原因呢？对了，缺碘导致体内甲状腺激素分泌不足，出现甲 状腺代偿性增生，引起肿大。有

9、些山区，流行一句民谣：“一代肿、二代傻、三 代断根芽”，请大家利用所学知道解释其中的道理。讲述：该地区缺碘，因此成人甲状腺增生，后代幼 时甲状腺激素分泌不足，神经系统不能正常发育，因此 “傻”，他们的后代肌体不能正常发育，特别是生殖系 统，所以“断根芽”。由此可以看出，缺碘的危害，缺碘会影响到一个民 族整体智力水平。那么应该如何预防呢？投影：加碘盐包装袋图片大家知道怎样合理使用加碘盐吗？课堂小结：本节课我们学习了人和动物的另外一种 生命活动的调节方式一一体液调节，重点学习了激素调 节的部分知识，知道了人体主要的内分泌腺及分泌激素， 学习了生长激素和甲状腺激素的功能。布置课后作业： 课后请通过预

10、习理解缺碘引起甲状腺肿大的机 理。 以小组为单位，上网或其他途径收集“兴奋剂与 运动”的相关资料 自习课本中关于性激素的内容。侏儒症患者智力正常缺碘讨论回答学生恍然大悟，露出会心的微笑。食用加碘盐不炒不晒、先菜后盐第二课时设计意图或板书教师活动学生活动引入3、激素分泌的调节反馈调节负反馈调节08年北京奥运在即，学生很感兴趣上节课我们学习了人体激素调节的部分知识。大家知道缺碘引起甲状腺肿大的原因吗？很好，这节课首先来学习一下激素调节的机理。 投影：下丘脑一一垂体一一甲状腺的反馈调节图示。讲解：人体受寒冷、饥饿等外界因素的作用，下丘 脑分泌促甲状腺激素释放激素增多，刺激垂体分泌促甲 状腺激素，刺激

11、甲状腺，使甲状腺激素分泌量增加。同理，因为碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘导致 血液中甲状腺激素合成不足，低浓度甲状腺激素刺激下 丘脑和垂体分泌相应激素，最终在促甲状腺激素的作用 下，甲状腺异常增生。同样，当血液中甲状腺激素含量升高时，会抑制下 丘脑和垂体分泌相应激素，甲状腺的分泌活动就会受到 抑制，激素恢复正常水平，这就是负反馈调节。同学们知道在体育比赛中为什么要禁止服用兴奋 剂？说的非常好。最有名的兴奋剂丑闻要数加拿大100米飞人本约翰逊了。在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂被取消了 金牌。服用兴奋剂对运动员身体伤害表现在干扰了机体正 常的激素调节，破坏了人体的稳态。激素调节作用的 结果。

12、认真观察、做笔记兴奋剂多为激素 类物质，服用兴奋 剂不仅违背体育 道德、破坏公平竞 争，而且伤害运动 员身体，严重会导 致死亡。4、激素的概念和一般特性但在正常的生理情况下，激素对人体的生命活动有着重要的调节作用。那么通过前面的学习，冋学们能不思考、回答：概念能总结一下，什么是激素，它有哪些一般特性呢？指由内分泌腺或内分泌细胞分泌先实例后概念，避的高效什么活性免了死记硬背，利物质，经血液或组于学生理解知识织液运输而发挥调节作用。培养自学能力和投影：激素作用的一般特性。归纳能力讲解：以垂体分泌的促甲状腺激素为例，该激素只作用于垂体，甲状腺是促甲状腺激素的靶器官，在甲状激素作用的一腺上有促甲状腺激

13、素的相应受体，促激素和受体结合后，般特性。在细胞内发生一系列的放大作用。特异性、传递信甲状腺激素和生长激素对于动物生长发育都有促进息、放大作用、协作用，这是激素的协同作用；同理，胰岛素和胰高血糖同作用或拮抗作素对血糖的影响是相反的，这是激素的拮抗作用。用理解、笔记由此可以看岀，人体内的各种激素共同完成对生命活动的调节作用。同学们想想自己兴奋是的“症状”，能不能利用所学知识分析其中的原因呢？5、体液调节和神对了，这是人体神经调节和体液调节共同作用的结思考、讨论经调节的关系果。“面红耳赤、情绪同学们想想，人体内分泌系统和神经系统之间有没激动、对外界刺激有关系呢？能举例说明吗？反应敏锐人体的内分泌腺受神经系统的控制，而内分泌腺分泌的激素反过来也会影响神经系统。投影，神经调节和体液调节的比较表下丘脑和垂体的请大家从反应速度、作用时间、作用范围、相互联关系、甲状腺激素系几个方面比较。和神经系统的关 系。神