高效阅读——动作描写的表达效果分析报告

1、人物刻画之动作描写吴江明珠学校执教者：燕华【教学目标】1、理解动作描写的作用。2、感悟并学会用准确、细致、生动的语言描摹人物的动作或动态。3、体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出 人物性格。【教学重点】体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。【教学难点】培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出 人物性格。【教学时间】一课时【教学容及过程】一、故事导入一一体会动作描写的重要性同学们，今天上课前，老师要送大家一个故事哑女卖刀”，且听我细细道 来：【PPT出示】有个哑女

2、卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自 己的产品。于長她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一 瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃完好无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼 间被分割成数截，但刀刃锋利如初。于是她的摊位前排起长龙，人们争相购买 她的菜刀。师：这哑女未说一句话，但刀却卖得非常好？为什么呢？【预设】生1：因为她卖的刀特别锋利。师：从何得知？生：她演示了刀的 锋利。师：此女虽哑，好就好在她用动作来说话，令顾客十分信服！师：哑女卖刀尚且如此，我们写文章也是一样的。写作时，如果我们对人物 的动作进行细致的描绘，那么所写的形象就会栩栩如生，跃然纸上，活起来。今天这节课，我们就

3、一起来学习人物的动作描写。二、例段引路一一体会动作描写的作用1、什么長动作描写？（圈画关键动词）师：在你们的印象中，什么是动作描写呢？（生答：对人物动作的描写叫做动作 描写。）师：请同学们看看下面哪些语段使用了动作描写？（生：13是动作描写，4 是平铺直叙，没有动作描写。）13哪些地方在动作描写呢？请你圈画出关键 的动词。（学生圈动词）评价：同学们找得非常的准确。PPT出示】（1）姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，挥挥 衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的 人坐在大门上，说东谈西的。姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”一一红楼梦（2）我终于爬

4、上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢 地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 一一走一步，再走一步（3）“喂，你来！ ”军官叫那个孩子。孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。“嗽，让我看看！”军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。一一夜莺（4）老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。一一难忘的一课2、人物描写的作用：（体会动作描写含义）（分析动作描写作用）过渡：在三四年级，我们说加入一些动作描写可以让你的作文更加的具体， 容更

5、加丰富。现在髙年级了，我们的要求可得拔高了。老舍先生曾说过：只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写对于人物 的形象的刻画，是功不可没的。我们不妨一起再来看看刚才几段话，我请同学来 读，其他人认真听，说说你从这些动作描写中体会到了什么？(1) 交代人物的身份、地位;【PPT出示】姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去, 弹挥衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画 脚的人坐在大门上，说东谈西的。姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”雪芹红楼梦师：体会到了什么？【预设】生1：姥姥偷偷摸摸的。师：为何不大摇阔摆地走？ 生1：因为姥姥要进荣府这种官宦人家，她只是是

6、一位来自乡下贫农家庭的老婆 婆。师：你体会得很到位，那你能运用老师给的句式，将自己的体会写下来吗？生：此处的动作描写：通过禅禅” “教”溜”蹭”等动作,写出姥姥谙于 世故，畏手畏脚的样子,表现出了姥姥身份和地位的低下。师：所以在这里，我们知道动作描写有一个作用就是交代人物的身份、地位。【板书】交代人物的身份、地位(2) 反映人物心理活动过程；PPT出示】我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢 地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。一一走一步，再走一步师：体会到了什么？【预设】生1：此处的动作描写写出了我爬上小山丘很不容易，

7、十分小心， 心里十分恐惧害怕。师：你能用上刚刚的句式来说说这里动作描写的作用吗？生：此处的动作描写：通过爬”蹲”靠”移动”移”等动作,写 出了我爬山时的不容易以及爬山时的小心翼翼的样子,表现出了我当时心的恐惧 和害怕。师：好的动作描写还可以透视人物心理，反映人物心理活动的过程。这就是 动作描些的第二个作用。【板书】庚映人物心理活动过程(3) 表现人物的特点，凸显人物思想感情。PPT出示】“喂，你来！”军官叫那个孩子。孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。“嗽，让我看看！”军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。师：体会到了什么？【预设】生1：小夜

8、莺一点儿都不害怕德国军官，非常镇定。 师：你能用上刚刚的句式来说说这里动作描写的作用吗？生：此处的动作描写通过放”抖”走” “掏”递”望”这几个动作, 写出了小夜莺遇到德国军官镇定自若的样子,表现出了小夜莺机智勇敢，冷静沉 着的性格特点。师：这里动作描写还有一个作用就是表现人物的特点，凸显人物思想感情。【板书】表现人物的特点，凸显人物思想感情。【小结】刚刚我们通过三个语段学习，了解了动作描写的三个作用，他们是：交 代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的特点，凸显人物思 想感情。同时，我们也学会了分析动作描写的方法，他们是：圈动词一一谈体会 写作用。规了答题格式，下面我们就一起来

9、练习巩固一下。(4) 学生练习巩固：【PPT出示】练习巩固语段练习巩固一：超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅 速的娜下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四 下看了看，又把一个辣椒的柄掰下少年文摘【过渡】我们一起来看看这个语段。你能用上这样的方法分析分析此处动作描写 的作用吗？a圈出关键动词：找出文段中描写阿姨动作的词语或短语。(站，转着头，看了看，掰下，舒了一口气，看了看，掰下)b体会动作描写含义：从文段的动作描写中你读出了什么？（读出了这位阿姨偷偷摸摸，特别爱贪小便宜。）C分析动作描写作用：试分析此处动作描写的作用。（给答题格式：此处的动作描写通

10、过这几个动作，写出了的样子，表现出了。）师：此处的动作描写通过“站”，“转着头，“看了看”，掰”，舒了一 口气”等动作,写出了一位阿姨偷偷摸摸掰下辣椒柄，又怕人发现的样子,表现 出了这位阿姨自私自利，爱贪小便宜的性格特点。练习巩固二：母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小 拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是 托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。荔枝a圈出关键动词：找出文段中描写母亲动作的词语。（抚摸、划破、剥开、托、 望）b体会动作描写含义：从文段的动作描写中你读出了什么？（读出了母亲十分珍惜荔枝，不舍得吃荔枝。）c分析动作

11、描写作用：试分析此处动作描写的作用。师：此处的动作描写通过“抚摸”“划”“剥” “托”望”这几个动作,写出 了母亲十分喜欢荔枝，却舍不得吃的样子。表现了母亲对儿子深切的爱，总把好 吃的让给儿子，凸显出了人物的思想感情。【师评价】三、从阅读指向写一一动作描写方法指导【过渡】通过刚才的学习，我们从阅读的层面上了解了动作描写是刻画人物的重 要方法之一，其作用有许多，那如何学以致用，在写作中，让自己作品的人物形 象也活起来呢？老师这里有几个小窍门。（一）细化动作，具体生动。师：同样是吃荔枝，老师也想来写一写。【PPT出示】文段一：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他迫不及待地剥开 荔枝，吃了起来。师：

12、你觉得老师写的好吗？为什么？（生：动词太单一了，应该加一点动作）【PPT出示】文段二：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他盯着荔枝，吞了 一口 口水，喉结上下窜动。于是他迫不及待地在荔枝顶端划开一个口，拇指和 食指一捏，荔枝壳就开了。他使劲吮吸流出的甜美汁水，一口吞了进去。师：老师知错就改，好了，再来看看？说说你的体会。（生：更加具体了。）是 的，剥的过程和吃的过程写得具体完整了。师：在写动作描写时，我们要把一个大动作细化成几个小动作，然后分别对每一 个部分、每一个小动作按一定的顺序具体展开描写，这就是一个窍门。【板书】细化动作，具体生动（二）选择动词，准确表达。师：吴老师看到老师写的，想来改

13、改，大家看看，她改得好不好？【PPT出示】文段三：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他看着荔枝，咽了 一口 口水，喉结上下移动。于是他迫不及待地荔枝顶端划开一个口，用手一剥, 荔枝壳被剥开。他使劲吃着流出的甜美汁水，一口吃了进去。生：老师写得好，写出了小明的贪吃和迫不及待。师：所以我们动词的使用上要力求准确，能体现人物特点，符合生活实际。这是 第二个窍门。【板书】选择动词，准确表达（三）添加修饰，加强效果。【PPT出示】文段四：妈妈买回了小明最爱吃的荔枝，贪吃的他紧紧地盯着荔枝, 使劲地吞了一口口水,他的喉结上下窜动，仿佛里面躲了 一只顽皮的小老鼠。 于是他迫不及待地在荔枝顶端竝也划开一个口，

14、拇指和食指微微一捏，荔枝 壳就开了。他使劲吮吸流出的甜美汁水，仿佛尝到了琼脂玉霹,突然，他猛得 一口吞了进去。师：谁来说说看，这段写得怎样？（生：运用了修辞手法，动词前面加了修饰的 语言，写出了小明的贪吃。）（四）师：添加修饰的语言，巧妙运用修辞手法，可以增强语言的生动性，使动 作更加具体，加强了表达的效果。这就是第三个小窍门。）【板书】添加修饰，加强效果四、学以致用（运用所学方法，描写人物动作）【过渡】了解了动作描写的作用，掌握了动作描写的窍门，下面我们自己也来试 着写一写。1、创设情境八点了，妈妈扯着嗓子喊道：快起床了，迟到了！”急性子的小灵，从床上恍然坐起，“天哪，要迟到了”。她经常迟到

15、的小翔只装作没听见，心里想：还早呢” o他师：不同个性的人在同样的情境下会有怎样的动作表现呢？请同学门动笔写一 写。3、学生作品展示，教师点评。（学生作品是否紧扣人物的特点“急性子” “懒散”）4、文赏析“八点了 ，妈妈扯着嗓子喊道：“快起床了，迟到了！急性子的小灵，从床上恍然坐起，“天哪，要迟到了”。她猛得 掀开被子，一下子翻下床来，拉过校服，套上鞋子，三步并作两步窜 进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾， 在脸上抹了几下，像受惊的鸟儿一样飞出了屋子。经常迟到懒散的小翔只装作没听见，心里想：“还早呢”。他尷 悠悠地把被子移开，极不情愿地颠了 一个身，轻轻揉了揉朦胧的睡眼， 嘴里嘟嗓着，一步一步地挪向了洗手间。有气无力地拿着毛巾在脸上 随便地蹭了两下，往水池一扔。蜗牛似得除了家门。五、总结我们常说“行动从思想中来”。从今天的