《短诗三首》课时1

1、9.短诗三首,第1课时,统编版语文四年级（下,1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点) 3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。 (难点,学习目标,夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐渐涌心间，让我们一同走进繁星 ，感受一下诗人对往事的情怀吧,8.短 诗 三 首 冰心,冰心：（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：寄小读者再寄小读者三寄小读者小桔灯等,作者简介,繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人191

2、9年冬至1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。繁星是中国小诗的奠基作，包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首,题目简介,mn,我会认,漫 涛,to,加一加识记法,识字方法,没,多音字,mi（没有,m（淹没,造句,顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（m）了，村民没（mi）有一个人能来得及逃生,我会写,fn,mn,mi,tng,lu,x,to,繁星繁琐,漫灭 漫过,灭亡 消灭,藤条 藤萝,萝卜 菠萝,膝盖 膝下,波涛 海涛,繁,灭,漫,涛,藤,萝,膝,du,躲避 闪躲,躲,组词,弥漫 漫过 漫不

3、经心,造句,五月，校园里弥漫着栀子花的香味,漫,mn,笔顺,我会写,写法,左窄右宽，“罒”要写得稍扁些,组词,藤椅 藤萝 紫藤,造句,祥伯已经编织藤器40余年，他编织出来的藤席、藤椅大受欢迎,藤,tng,笔顺,写法,艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”不是“水,组词,藤萝 青萝 萝卜,造句,墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风,萝,lu,笔顺,写法,艹”和“罒”都要写得稍扁一些,组词,浪涛 波涛 雪涛,造句,崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常,涛,to,笔顺,写法,左窄右宽，右边的撇稍向左舒展,漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀

4、缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样,词语解释,繁 星（七一） 这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上,1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情,自由朗读,再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么,月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望明月”月明时分又寄托着作者怎样的情感,作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念,母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长大，”谁言寸草

5、心”母亲的膝上感受到什么呢,安全 温暖 幸福 快乐,读完这首诗，你发现它有什么特点,1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈,这首诗歌表达了作者怎样的思想情感,这首诗写出了往事难忘，表达了对母亲的依恋之情,结构梳理,园中 叶下 膝上,永不漫灭的回忆,依恋,繁 星 （七一,母亲的爱,我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒,四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场,一、在括号里填上合适的词语,猛烈,)的回忆 ( )的大海 ( )的清响 ( )的母亲 ( )的园中 ( )的风雨,难忘,幽静,波涛,伟大,汹涌,二、比一比，组成词,漫（ ） 灭（