部编人教版七年级下册语文全册教学课件

1、部编人教版语文七年级下册,全册教学课件,1.邓稼先,杨振宁,今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄，是我们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家“两弹元勋”邓稼先。今天我们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物传记邓稼先，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格,1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹,1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹,1.搜集、整理、交流有关杨

2、振宁、邓稼先的资料；了解传记的相关知识。 2.整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术和谋篇布局的手法；品味文中平实而饱含感情的语言。 3.学习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神,关于“两弹一星,1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的“一弹”是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另“一弹”是指导弹。“一星”则是人造地球卫

3、星,邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县，在北平读完小学和中学，1945年从昆明西南联大毕业，19481950年到美国普渡大学留学，学习理论物理。他取得博士学位后立即回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直至病逝,杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯顿大学研究所，1956年与李政道提出宇称不守恒理论。1957年因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖,他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友

4、一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载,宰割 可歌可泣 鲜为人知,筹划 当之无愧 锋芒毕露,彷徨 马革裹尸 鞠躬尽瘁,仰慕 家喻户晓 妇孺皆知,zi g,q,xin,chu hu,ku,fng mng b l,png hung,gu,j gng jn cu,yng m,r,宰割：比喻侵略、压迫、剥削。 筹划：想办法，定计划。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少有人知道。 当之无愧：承当得起，不愧这个称号。 元勋：立了大功的人。 铤（tng）：疾走,锋芒毕露：指锐气

5、和才干全都表现出来。 家喻户晓：每家每户都知道。 妇孺皆知：妇女小孩都知道，表示众所周知。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止,速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文六个部分的大意,第一部分,在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先,第二部分,简介邓稼先的生平经历和贡献,第三部分,在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸现邓稼先的人品,第四部分,写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲,第五部分,举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢,第六部分

6、,引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先,本文各个部分的小标题有什么作用,划分结构,提示内容,新颖、醒目,1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物,2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,奥本海默,锋芒毕露,善于辞令,复杂的人,邓稼先,最不引人注目,忠厚平实,纯,通过对比，表现了中国学者特有的忠厚朴实、真诚、心胸宽阔的气质。 正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就,他们是各自祖国的原子弹之父,奥本海默,一个

7、锋芒毕露； 一个忠厚平实,3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。”对这两句话你是怎样理解的,1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指,邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实,2）“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指,他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣

8、队。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员,4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解,为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处,说一说：邓稼先是怎样的一个人,邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家,本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会文化背景中描写、评价，抓住

9、了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的巨大贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀,一、铺垫写写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。 二、概括写生平简介与主要贡献。 三、对比写表现他的性格品质和奉献精神。 四、侧面写用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。 五、特写表现沙漠创业，精神崇高。 六、总写高度评价，热情赞颂。 邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子,1.结构独特，角度新颖。 作者采用“横式结构法”，巧立小标题，通过“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，多角度地展

10、示人物的性格和优秀品质，使人物形象更加真实、伟岸,2.选材精确，突出主题。 作者选择最能表现其精神的事例，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人,3.饱含深情，生动感人。 作者与邓稼先有着半个世纪的友谊，有着相同的文化背景，他从朋友的角度对邓稼先进行记叙，并将自己对朋友的深情、对祖国的热爱融入字里行间，使读者能够体会到作者的一片赤子情怀，于不经意间被感动,邓稼先曾被追授“两弹一星”功勋奖章，请你为他写一段颁奖词,当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空

11、。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁,示例一,国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者,示例二,难忘蘑菇云 记“两弹元勋”邓稼先,在安徽省怀宁县五横乡白麟畈的一所院落里，两百年前出了一位被推崇为清代篆刻、书法第一的大家，“完白山人”邓石如。可谁也不会想到，在两百多年以后

12、，被张爱萍将军称为“两弹元勋”的中国原子弹、氢弹的研制者，也诞生在这里，他就是邓石如的六世子孙邓稼先,1950年8月20日，邓稼先在美国获得博士学位仅九天，便毅然乘船返回了祖国。1958年夏天，他年仅34岁，就接受了研制原子弹的特别任务。从此以后的28年，他告别了一个学者所有的社交和学术活动，隐姓埋名，肩负着一个民族的重托和希望，踏上了那条艰难而神秘的道路,没有外援，缺乏资料，当国外已经开始使用高速运转的计算机的时候，他却是带领着几十个大学生，靠着手摇计算机，熬过了一个又一个不眠之夜。 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹,当一朵朵蘑菇云

13、腾空升起，全国人民久久沉浸在狂喜之中时，邓稼先却在转瞬间承受了成功的喜悦和失去母亲的悲恸这强烈的情感震荡,在荒无人烟的戈壁滩上，一次次心提到嗓子眼上，一朵蘑菇云升起，每次一句“我不能走，我一定要站在这儿”的朴实语言，真正铁下心走这条道路的人，有时就回避不了用生命作代价,1986年7月29日，邓稼先因直肠癌晚期，留给亲人“死而无憾”的遗言，与世长辞，享年62岁,说和做 记闻一多先生言行片段,臧克家,七子之歌澳门,闻一多,你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声澳门！ 母

14、亲啊母亲！我要回来， 母亲！母亲,澳门回归之日，七子之歌传唱大江南北，引起民众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学者、诗人、革命烈士闻一多先生创作的。今天，我们来学习臧克家写的一篇关于闻一多的文章，去深入了解闻一多的精神品格,闻一多纪念馆,雕像,闻一多画像,1.了解臧克家和闻一多；整体把握课文内容，领会文章的思想。 2.学习本文结构严谨巧妙、选材精当的写作技法；体会文章精练含蓄、感情丰富、夹叙夹议的语言风格。 3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格，做一个高尚的人,闻一多（18991946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集红烛死水，学术著作神话与诗唐诗杂论等,

15、闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身,诗人 新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情,学者 学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者,民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡,臧克家（19052004），山东诸城人，现代诗人。以一篇老马成名，有“农民诗人”之

16、称，出版的诗集有淮上吟烙印春风集欢呼集和长诗李大钊等,地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛,qio,m,w,jio,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,比喻埋头钻研；不为外事分心,作，起的意思。诗兴不作，意思是写诗的兴趣减少了,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样,国家、民族等）衰弱，不兴旺,形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现,用心专注而深刻,充满正气，情绪激昂，痛快淋漓,1.这篇文章的结构思路是如何安排的,引用闻一多的原话，开篇点题“说和做,总领全文,作为学者的方

17、面” “作为革命家的方面,两个句子过渡,2.文章写了闻一多先生的哪几件事,学者 方面,闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况,革命家 方面,闻一多先生起稿政治传单、发表群众大会演说、参加游行示威三件事,3.作为学者的方面，作者列举了闻一多先生的哪些事例？这些事例选材的角度是什么？是怎样安排详略的,三个事例：写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。 写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”这个角度选材的。 详写第一件事，略写后两件事,4.作为学者的闻一多，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加

18、以表现,作者所选的材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了,5.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析,闻一多先生，作为学者是“做”了再“说”、“做”了不“说”，而作为革命家是“说”了就“做”。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他是始终如一的,学 者,民主战士,文中有些语句引发的感受与思考很丰富，试结合下列语句揣摩并体会其表达效果,仰之弥高，越高，攀

19、得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍,仰看起来越高，攀登起来就越起劲；钻研起来越困难，就会钻研得越锲而不舍。整齐的句式，叙议结合，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则严谨踏实、勇往直前、坚持不懈,他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方,开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径,1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段,望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是迈出了第一步,4.“目不窥园，足

20、不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等,以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻； “凝结”表现治学成果来之不易,5.“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。,潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心,6.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁,深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“漂白了四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承,闻一多先生是怎样的一个人

21、,是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家,说和做,做”了再“说”， “做”了不“说,说”了就“做”，言行一致,1.几年辛苦，著唐诗杂论； 2.十年艰辛，著楚辞校补； 3.著古典新义，“何妨一 下楼,向全国人民呼喊 亲自起稿政治传单 “最后一次讲演,不畏凶险，走在前头，昂首挺胸，大义赴死,严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 我

22、们不仅要学习作者的写作技巧，更重要的是学习闻一多先生崇高的品格与精神，并把它们贯彻落实到我们平时的实际行动当中，热爱祖国，保卫祖国,1.选材精当。 作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对于学者的方面，作者只选取了唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为革命家的方面，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。作者选取这六件事，就把闻一多先生的高尚人格表现出来了,写作特色,2.夹叙夹议。 第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处是议论。第8、9两段是第二部分的纲领，最后一段是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，

23、有首尾照应，有行文前后的照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，增强了文章的感染力。而所有这种照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用,1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生,友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场

24、上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。当天下午，闻一多先生就被特务暗杀了,通读课文，再次感受闻一多先生的爱国热情。 与闻一多先生相关的事迹有很多，你知道哪些呢？试为本文补充一两个事例,回忆 鲁迅先生,萧 红,大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象,1932年在北京师范大学演讲,1933年在上海，和宋庆龄、蔡元培等在一起,1936年在全国木刻展览会上和青年在一起,1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献“民族魂

25、”的旗子，安葬于虹桥万国公墓,鲁 迅 遗 容,1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑,1.把握文章的写作背景及相关的文学常识，体会字里行间展现出的鲁迅平凡的一面。 2.赏析多种描写手法的艺术效果，学习撷取生活细节来展现人物性格的写作方法。 3.感悟鲁迅先生在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神,萧红（1911-1942），原名张迺莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。由于反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集跋涉。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇小说生死场

26、，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇马伯乐，但质量不高。她更有成就的长篇小说是写于香港的回忆性小说呼兰河传，以及一系列回忆故乡的中短篇小说如牛车上小城三月等。1942年1月22日卒于香港,本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后。 为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世后，萧红陆续出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先生等名篇佳作,作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分由14个片段连缀而成，自然空行

27、成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格,在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范。作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性,薪金（ ） 调羹（ ） 阖（ ） 抹杀（ ） 揩（ ） 喘（ ） 忧郁（ ） 校对（ ） 咳嗽（ ） 绞肉（ ） 草率（ ） 深恶痛绝（,su,t

28、io gng,ki,h,jio,y,xn,m,chun,jio,shui,w,调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。 安顿：安稳。 展然：（心绪）舒展的样子。 存心：心里怀有的念头。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 疙瘩：小球形或块状的东西,自由朗读课文，划分文章层次,第一部分（1-13）：写鲁迅先生的日常起居,1）写鲁迅先生的笑声,2）写鲁迅先生轻捷的步伐,3-13）写作者到鲁迅先生家中做客的事情,第二部分（14-34）：写鲁迅先生与青年朋友的日常交往以及与许先生的日常生活,14-17）鲁迅先生开玩笑,24-26）写鲁迅先生关心、帮助青年,27-30）写鲁迅先生对随意使用校样不以为

29、意,31-34）写许先生的忙碌，侧面表现鲁迅先生的生活,18-23）受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来,第三部分（35-67）：写鲁迅先生与家人相处的情景，及他辛勤工作、无私奉献的精神,35-40）写看电影,55-60）写吃鱼丸的事情,61-63）写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐,64-67）写鲁迅先生拼命工作，无暇休息,41-42）写鲁迅先生的休息,43-54）写白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情,1.课文哪些句子体现了鲁迅的性格,1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来,夸张,豁达爽朗,2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚

30、的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去,敏捷、果断,3）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了,热情、和蔼 有耐心,4）可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗,好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头,幽默、风趣,5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的,但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光,对青年严格要求同时深切关爱,6）客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候

31、了，可是鲁迅先生正要开始工作,许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着,废寝忘食的工作热情,7）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着,鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐,严谨、一丝不苟,8）鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。,慈父、求真、务实,9）鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样,奉献、牺牲精神,2.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写

32、方法,1）动作描写,若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来,拿不住,咳嗽,夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上,2）语言描写,好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头,用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象,好久不见，好久不见,3）神态描写,许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑,出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容,笑着,笑,4）侧面描写,以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。,从许先生的角度表现了鲁迅的求真、务实,许先生说,5）细节描写,好久不见，好久不见。”一边说

33、着一边向我点头,鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去,通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近,在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人,作者眼中的鲁迅是一个开朗热忱、关心青年、关爱家人、矢志创作、珍惜时间、热爱生活、博爱苍生的伟大而又平凡的人,这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们感受到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中,1.语言质朴、浅白、清新、隽永,2.善

34、于撷取生活琐事，捕捉细节,3.善于运用各种描写方法,鲁迅的名言,1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 4.贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路,怀鲁迅 (郁达夫) 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常

35、的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静,生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。 一九三六年十月二十四日在上海 原载一九三六年十一月一日文学第七卷第五号,曹操（魏,孙权（吴

36、,刘备（蜀,读书好,好读书,读好书,冰心,吕蒙,吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。 可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文,1.了解有关司马光及资治通鉴的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语。 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。 3.学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性,司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体史书，共

37、294卷，历时19年完成。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为资治通鉴,编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等,朗读停顿,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议

38、，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别,了解大意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。,当初,对说,现在,掌管,事情,吕蒙用军中的事务繁多来推辞,难道,想,成为,同“耶,只,应当,历史,罢了,说,哪里,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即 更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而

39、别,于是,从事,到，等到,非常(十分,惊奇,再，又,读书人,就,另，另外,怎么,知晓,迟,于是,拜见,表承接，就,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了,译文,1.

40、读课文，概括课文的故事情节,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,2.课文的故事情节是如何开展的,通过人物对话展开故事情节,3.全文共写了哪两个片段,孙权劝学，吕蒙“乃始就学,鲁肃与吕蒙论议，结友而别,1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色,孙权,先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失人主身份,鲁肃,情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，

41、在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大,孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的,吕蒙,2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最

42、后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进,3.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处,他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人,他以“孤岂欲卿治经为博士耶”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示,读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 读书可以陶冶人的情操，可以提

43、高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老,学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节、表现人物的精彩笔法；更重要的是，从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念,1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个,悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌 苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书,2.关于读书的名言、警句你知道的有哪些,少壮不努力，老大徒伤悲。 书到用时方恨少。 书读百遍，其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 读书有三到，谓心到，眼到，口到,1.背诵全文。 2.积累与读

44、书、学习有关的诗句、格言警句,第一单元 写作 写出人物的精神,最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。 其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神,1.明确并掌握写人作文的基本方法。 2.学会选择典型事例，运用恰当的写作手法、表达方式等写出人物的性格与品质。 3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文，提高写作技巧与水平,写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神

45、态、动作、语言等。通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。仅仅如此则略显不够，还应深入人物的内心，写出他的个性与精神品质,那么，要写出人物的精神，有哪些需要 注意的呢,1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 如说和做记闻一多先生言行片段中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。再如回忆鲁迅先生（节选）一文，通过对鲁迅日常生活中的一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富有人情味、更加真实的鲁迅先生,2

46、.借助一些写作手法来加以突出、强调。 写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格就鲜明地表现了出来,3.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如说和做记闻一多先生言行片段中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到

47、了升华的作用,这样的人让我感激 流年在悄然中走过，回忆在岁月中斑驳。踏过凡尘，你是铭刻在我脑海深处的记忆。 题记,题记，优美而富有诗意，耐人寻味,一 最后一圈了。和同学相约组建的队伍早已支离破碎，只剩筋疲力尽的我还在用信念与尊严在跑道上拼搏。微风吹过的瞬间，是你不知何时出现在我身旁：“没力气啦？还有50米，我们一起冲！可别让我笑话你啊！”霎时间，我的脚下突然满是坚毅，点燃的激情伴随着青春的热血，驱动着我跟随着你的脚步向终点飞驰。你笑嘻嘻地说：“好样的！加油！”我也笑了，和着明媚的阳光，这份情谊在璀璨中绽放,跑道上你对“我”的鼓励、关爱，暗示深厚的友情,二 暮霭苍苍，我迷失在浮华褪去后的失落里。

48、一败涂地！成绩单像个泛着暗光的神龛罩在我的头顶，淋漓尽致地向一切展现我的颓唐。细雨微凉，雨水和泪水模糊了眼眶。是你，在此时安慰我，陪伴在我身旁；你主动当起那个我可以倾诉的对象。末了，我抬头看你，你眼神里的鼓励与坚定散发着令我屏息的光芒。“一次挫折并不可怕，可怕的是不敢面对它。别灰心，别颓废，我不希望看到你这样。我相信你，相信这次的失败是为了下次更加的辉煌！”我重重点头，心里开始复燃起希望。两个身影并肩迎战风雨，没有了苦涩与凄凉,你的鼓励让“我”走过苦涩和凄凉，暗示朋友的可贵,三 忘带餐费的绝望瞬间将我打入万劫不复之地，后悔莫及却又无可奈何的我在这人声鼎沸的教室里饥肠辘辘。面无表情自叹自作自受之

49、时，冰凉的指尖突然触到一阵有力的温暖你不由分说地将大大小小的钞票塞进我手心，脸上的微笑融化掉我脸上苍白无力的绝望，散发着炽热的光芒，似一剂强心针，让我不再在原地焦躁彷徨。交完钱后我转身，和你相视一笑；所有的感激都化作此时无声胜有声的一个亲热的拍肩，无双的情谊不言而喻。日光倾城，照亮一纸笙歌飞扬,雪中送炭温暖了“我”，突显无双的友谊,难过时，是你给我力量；喜悦时，总愿与你分享。高山流水的向往，若你绝弦，我定如子期用一生守望。年少轻狂，有你一起欢笑一起悲伤，这份永不磨灭的友谊，将永远印记在我的心上 你就是让我感激一生的好友宁子,抒发感念之情，点明“你”的名字，情感真挚,文章开篇用题记暗示，接着以三

50、个片段，分情景讲述。体育场上、考试失利、忘带餐费时，是你给予“我”帮助、鼓励和支持，最后在悬疑之中，揭示“你”是一个给予“我”深厚友情的朋友角色，是一个值得“我”感激一生的人,点 评,生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息 以这样的人让我 为题，写一篇作文。不少于500字,提示】 1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语,2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人,3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写

51、，写出你的情感倾向,黄河颂,光未然,有关黄河的知识，你知道多少,黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米,一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿

52、烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的黄河颂，去领会黄河的英雄气魄,1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志,光未然： 原名张光年。现代诗人、文学评论家。1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国,1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当

53、时许多进步作家、艺术家的心愿。 黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。黄河颂是第二乐章的歌词,澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（,png,pi,p,din,ln,b,zhu,zhng,气魄： 澎湃： 狂澜： 屏障： 一泻万丈： 浩浩荡荡： 哺育,气势，魄力,形容波浪互相撞击;或形容声势浩大，气势雄伟,巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流,像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等,形

54、容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者,形容广阔或壮大,喂养，比喻培养,1.本课题目是黄河颂，哪个词是关键,抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂,2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么,主要内容：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。 作用：引出下文的颂歌,3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的,啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,摇篮,屏障,臂膀,黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是

55、黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。 从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防,是御敌兴邦的保障,主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量,黄河 养育了中华民族,黄河 保卫了中华民族,黄河 还将激励中华民族,4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么,号召我们学习黄河精神,1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点,对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想

56、象，条理清晰，章法严谨，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点,2. 连续三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用,运用了反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，分别歌颂了黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。同时，这种间隔反复也形成了一种回环往复的音韵美，增强了诗歌的气势与情感,3.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”,把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”

57、，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝,4.如何理解“向南北两岸/ 伸出千万条铁的臂膀”这句话,运用比喻的修辞手法，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量,5.作者多次采用第二人称“你”，有何表达效果,作者采用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染,6.如何把握黄河颂语言上的特点,语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，以短句为主

58、兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律,1.结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么,借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国,2. 今天学这首诗有什么现实意义,在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量,1.巧用修辞，气势磅礴,2.节奏鲜明，韵律和谐,3.感情强烈，风格豪迈,1.今天的黄河，生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是

59、广告词，呼吁人们保护母亲河,2.搜集有关黄河的诗句,君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 李白赠裴十四 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词 大漠孤烟直，长河落日圆。 王维使至塞上 白日依山尽,黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难,导入新课,先看一组图片,1.理解课文的思想主题。 2.理解重要语句的含义，赏析精彩段落。 3.学习时间变化和地点转移的记事方法。 4.理解用生动的描写表达中心意思的写作手法,陆定一（19061996），江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军

60、总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献,老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。 年月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界,缀 蜷 缴 攀谈 军阀 督促 欺侮 矗立 峭壁 呜咽 闪烁 瑶山 惊惶 搀扶 篱笆 骨碌 咀嚼 澎湃 苛捐杂税 酣然入梦,zhu,qun,jio,pn,f,d,w,ch,qio,y,shu,yo,h