二年级语文下册课文大象的耳朵课件新人教版

1、19 大象的耳朵,大象的耳朵,自读提示,1.自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 2.不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 3.实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 4.有不理解的词语请圈出来,d,y,耷,咦,竿,我会认,竖,w,fn,tng,舞,痛,烦,扇,sh,gn,sh,似,shn,似,扇,多音字,再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情,大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最

2、后，它又把耳朵放下来,扇,shn,书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽,部首：户,组词：扇动 扇风,造句：蝴蝶不停地扇动着翅膀,音序：S,结构:半包围,慢,mn,书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展,部首：忄,组词：慢慢 快慢,造句：过马路的时候要慢慢的,音序：M,结构:左右,遇,y,书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展,部首：辶,组词：遇到 遇见,造句：昨天在菜市场我遇到了老师,音序：Y,结构:半包围,兔,t,书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力,部首：刀,组词：兔子 兔肉,造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱,音序：T,结构:上下,安,n,书写指

3、导：“宀”稍小，最后一笔横要长,部首：宀,组词：不安 安心,造句：妈妈的话让小明感到不安,音序：A,结构:上下,根,gn,书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力,部首：木,组词：两根竹竿 根源,造句：老师用两根竹竿当做模型,音序：G,结构:左右,痛,tng,书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线,部首：疒,组词：头痛 心痛,造句：这件事让老师很头痛,音序：T,结构:半包围,最,zu,书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下,部首：曰,组词：最后 最好,造句：今天是这个学期的最后一天,音序：Z,结构:上下,学习课文,自由读课文18自然段，了解大象那耷拉的

4、大耳朵,1.都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？ 2.用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？ 3.用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？ 4.说说大象的想法,学习课文,1.认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有哪些？ 2.小动物们是怎么说的呢,小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” B“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢,学习课文,1.大象是怎么说的呢,A“我生来就是这样啊。” B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。,2

5、.仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法,第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。 第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来,学习课文,大象怎么会有这样的转变呢,因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了,不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病,不安”是什么描写？你体会出了什么,心理描写,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。,学习课文,学习课文,自读课文913自然段，想想大象是

6、怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情,飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕,你从这句中体会出了什么,可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦,学习课文,最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑,飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的,飞不进去、一扇”说明了什么,学习课文,大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。,人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值,说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解,学习课文,读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受,升华情感,兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的