22《手捧空花盆的孩子》教学设计(4)

1、22 手捧空花盆的孩子第二课时教学设计教学目标知识与水平：1、掌握本课生字。2、准确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、创设情境，给学生充分的想象空间，培养学生的想象力和创造力。2、通过对重点词句的理解，明白课文内容。情感态度与价值观：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点、难点准确、流利、有感情的朗读课文。创设情境，通过对课文重点词句的理解，培养学生的想象力和创造力。体悟人物情感，理解课文内容。受人物品质的感染和熏陶，愿意做一个诚实的人教学准备：课件、生字卡片教学过程：(一)复习词语，聚焦主题。今天咱们继续手捧空花盆的孩子齐读课题。这篇课文中的词语，现在你还理解吗？（1）认读

2、“挑选”：故事中国王要挑选什么？（2）认读“王位”：当了继承人，就能够继承？（3）认读“花种”、“种花”：为挑选继承人,国王发给每个孩子一些？他们交换了位置，你还能读准吗？（4）认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说？（5）认读“盛开”。（6）认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，理解两者的区别。（7）认读“煮熟、发芽”（写空花盆卡片的背面） 究竟谁成为了国王的继承人？（四名学生分段朗读课文）(二)、理解重点句。 我们来到国王选继承人的那一天，瞧，国王来啦，许很多多的孩子都捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头，那一盆盆美丽的花会是怎样的呢？（芳香扑鼻、五颜六色等）看到这么多美丽的鲜花放在面前

3、，你高兴吗？那国王的表情又是怎么样的呢？请同学们从课文中找到描写国王表情的句子画一画、读一读，指生读。1、国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。（1）实物出示，理解“一丝”是只有很少的一点点。（2）理解“一丝”在句子中的意思。（3）你们能做出这样的表情吗？对，就带着这个表情，谁能把这句话读好？（4）质疑。这么多美丽的鲜花放在面前，可国王却一点儿也不高兴，这到底是为什么呢？2、我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？(1)、朗读，读出反问句的语气。(2)、理解意思。你们说能不能啊？不能，是啊，我们都知道这样的种子是不能种出美丽的鲜花的，不过哪些孩子

4、们手中那娇艳美丽的鲜花又是从哪里来的呢？ 就在国王没有一丝高兴的表情走在挤满鲜花和孩子的街头，突然发现了谁？他的手里也捧着美丽的鲜花吗？（手捧空盆） 你们能在课文中找到描写国王和小男孩相遇的句子吗？把花种不发芽的经过告诉了国王，你们知道课文的哪一自然段描写了他种花的经过？（第二自然段） （三）、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵（1）你们找到了他种花的经过，指名读这个段，一会告诉我你听后的感受。，课文中用哪个词语来形容培育花种的态度？（用心）怎么用心？（十分）还能够说怎样用心？（2）插图想象，雄日怎样用心地培育花种呢？他会做些什么呢？他会对自己的花种说些什么呢？（3）十天过去了，一个月过去了，

5、种子还是没有发芽。如果是你，你的心情会怎样？（着急失望，伤心）师：带着这么多的感受，齐读第二段吧！即使他是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊！让我们回到刚才国王和雄日见面的街头，听听国王对他说了什么？国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我要找的继承人！”国王的举动和刚才的表情形成了鲜明的对比啊！我们来读一读好吗？（4）创设情境：分三次读句子。（5）国王面对雄日为什么这么高兴啊？（板书：诚实）是啊，他虽然没有种出美丽的花朵，不过他却拥有一颗诚实的心，现在你觉得他的花盆还是空的吗？这样的花才是世界上最美的花！ （6） 好，现在谁能离开课本把内容复述下来

6、。（四）、情景表演。请学生上台来表演课本中的情景（五）阅读拓展，提升文本送给学生一些“诚实”的名言警句诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。德莱塞诚实是智慧之书的第一章。 - 杰弗逊当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马诚信是最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。说一说，写一写：1、踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见，我。2、考试时，有一道题我不会做,小明让我抄他的,我。3、语文词语听写我得了“优”,自己发现里面有错字,我。(六)、阅读指南：读读狼来了、诚实的列宁等古今中外的诚实故事。板书设计 手捧空花盆的孩子雄日 煮熟的花种 不发芽 空花盆（诚实） 其他孩子 鲜花盛开（不诚实）这是一篇很有教

7、育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。根据学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读合作探究朗读感悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、理解能力和表达能力，以及合作探究能力。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文寓意比较深刻，这节课，基本选用“朗读感悟、合作探

8、究”的教学方法。于是在教学中，通过创设多种情境，让学生以文中人物的角色进入故事当中，通过角色朗读课文，感悟故事中蕴含的寓意。再通过合作探究，分析故事人物的心理活动，进一步把握人物心理活动。在这堂课中，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。做到在轻松、自主的学习氛围中师生能在感悟诚实的过程融入文本，引发共鸣，从而生成焕发出生命活力的课堂。回顾整节课的教学，我觉得在教学中我注意了以下三个方面： 第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。 第二，在

9、教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“听、读、说”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感。 第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，让学生交流，教师只有在必要的时候才去点拨。 第四，在过渡语的设计上也力求自然、流畅，力求又音韵美，以期对孩子有一个潜移默化的影响。而板书则力求简洁，突出重点，突出“诚实”一词。此外，我能够关注个别生在课堂上，寻找机会让一些不经常读书的同学读书、答题，激发他们学习的兴趣。同时，我注重了对学生的评价，尽量地能够结合课文内容，做到及时、自然、真诚。 这节课孩子们不仅读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习