28狮子和鹿(2)

1、28狮子和鹿【教学目标】 1、能准确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的水平2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理3、培养独立阅读的水平。【教学重点】 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。【教学难点】 体会故事所蕴含的道理。【教学准备】 多媒体课件。 【教学时间】1课时【教学过程】 第一课时 一、情景导入，激发兴趣。1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，不过它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，

2、可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。二、整体感知1.赶紧打开书，认真地读吧。出示要求： 2.自由读课文，在拼音的协助下把课文读准确。3.读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？4.检查词语，出示 欣赏 匀称 精美别致抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生5.反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？出示提示，指导说生再自由说说 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_ 救

3、了他的命。师：这只鹿啊，觉得很美丽的是（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是（自己的腿）。读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？三、细读故事，知鹿。根据学生反馈，品读重点句。1.抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。出示： 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A、指名读。B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）D、指导朗读。师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）师：那你就兴奋地夸夸自己吧！师评价： 啊，老师听出了你是发自内心

4、的喜欢自己的角。“多么多么”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！E、齐读。师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就不喜欢了。2.抓“难看”，感受鹿腿的难看。出示： 鹿忽然看到了自己的腿，不但撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”A、指名读。B、你听懂小鹿的意思了吗？a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。3.改变看法A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。C、同学们

5、，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。）D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。E、学生们自己试读。F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？ G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这个个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？出示 鹿对着美丽的角说：“ 。”鹿对着细长有力的腿说：“ 。” I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事

6、物都有它存有的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：（出示齐读） “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”四、明白寓意，拓展推荐1.师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？2.师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）3.小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读） “尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”4.师：同