小学语文课外阅读教学实效

1、小学语文课外阅读教学实效摘要小学语文课外阅读是小学生课堂阅读的延续和拓展，为广大小学生提高素质提供了广阔的发展空间。本文通过对创造小学语文课外阅读氛围、培养课外阅读兴趣等多方面的研究，探讨在新时代下如何提升小学语文课外阅读教学的实效性，以期提升广大小学生语文素养。 关键词小学语文;课外阅读;课外 阅读是学生学好语文的重要手段，也是学生汲取知识的重要手段。但如何引导小学生有效课外阅读，成为摆在小学语文课外阅读教学议程中亟待解决的突出问题。记得著名教育家杰罗姆布鲁纳（美国）曾说过：最好的学习动机是学生对所学知识本身内容的兴趣。以此为指导，我认为对于小学语文课外阅读教学，教师不能单纯注重学生课堂成绩

2、，而应更多地关注学生的实际阅读情况，并善于提起小学生对课外阅读的兴趣，做到寓读于乐，使之养成良好的课外阅读习惯，不断提升文化素养。 一、小学课外阅读现状 然而，从目前小学语文课外阅读状况看，总体形势还不容乐观，一些突出的问题亟待解决。主要表现为：一是盲目选择课外阅读书籍。由于小学生思考能力和认知水平有限，一些粗质低劣的书刊进入小学生阅读视野，而一些传统优秀的诗歌散文却无人问津。二是对课外阅读作用认识不够。受传统应试教育影响，很多人只重视与课程考试有关的书籍，片面认为课外阅读会浪费时间、影响成绩。三是课外阅读方式方法还不够科学合理。很多学生阅读时，都是从文章开头一直读到结尾，这样不但阅读质量不高

3、，还很浪费时间精力。四是缺乏统一标准。虽然在语文课外阅读上进行了安排，但由于缺乏统一的标准，教师也没有进行相应的引导，学生课外阅读习惯和课外阅读量不均匀，课外阅读的时间偏少，甚至有的课外阅读能力水平还在退化。以及对于如何提升课外阅读实效不知从何入手，没能形成一套操作性强、收效性高的引导模式。 二、提升小学课外阅读有效性的策略研究 要摆脱现阶段小学课外阅读的现状，解决期间面对的问题和困难，亟待教师通过有效科学的理念引导，不断提升教学实效。（一）营造良好课外阅读氛围。由于小学生掌握的知识参差不齐，课外阅读应尽可能满足不同知识层面学生需求，这需要为学生准备较多的阅读素材。一方面，教师可通过家访、开家

4、长会、致家长一封信等方式，让家长们明白语文课外阅读的重要性，积极为学生提供课外阅读书籍，营造家庭书橱，并鼓励父母跟孩子一起读书，学校也可不定期举办“亲子阅读”、“好书分享会”等活动。另一方面，教师也可引导建立班级书橱，让学生们把看过的书带到班级，使班级拥有一个图书角。这样，既能满足不同知识层面学生课外阅读需求，又能营造良好学习氛围。（二）丰富阅读教学方式方法。虽然说兴趣是做好事情的动力，但倘若小学生光有阅读兴趣，毫无方向、毫无目的、毫无方法地去阅读课外书籍，那阅读的收获和意义就不得而知了。故而，在引导小学生热爱课外阅读时，还要教他们会阅读，而且还要读得快、读得深、读得好。教学实践中，教师可以根

5、据小学生具有较强好奇心的心理，抓住关键故事情节，当小学生阅读到一些比较有趣情节时顿时停止，激起学生阅读欲望。也就是说，可以通过合理设置悬念方式，激发学生对后面故事情节的猜测，而学生通过对后面故事章节的阅读来验证自己前面的预测情况，也可准确地掌握各种知识信息。此外，还可通过故事情节与学生想象相结合、让学生认真观察故事插图、试图概括情节小标题等方式，丰富小学语文课外阅读教学方法。（三）帮助学生选择阅读书刊。现实生活中，由于小学生的阅读范围和阅读兴趣大不一致，在课堂教学中要求学生掌握的知识也不尽相同。同时，教师应根据学生个体阅读习惯和兴趣，给学生一定的阅读意见和读物参考，要尽可能地让学生阅读一些优秀

6、的诗歌、散文，既可以陶冶情操、纯洁心灵，又能提升课外阅读本领、扩大知识面，还有利于培养学生形成良好的阅读书籍习惯，让他们的智力和情商都得到较好的锤炼。（四）教导学生明确阅读目的。小学生课外阅读时往往目的不够明确，有的只注重故事情节、不细看文字表述，有的阅读时不专心、不上心等，这就需要在课外阅读目的上给予引导。事实上，课外阅读的目的，归纳起来主要有三个方面：一是积累性课外阅读，着重积累词汇句式章法，学习写作方法。这要引导学生摘抄阅读时遇到的好词好句，学习借鉴作者写作手法，并应用于以后的写作之中。二是理解性课外阅读，着重把握文章思想内容，扩大学生的知识面。这就要引导学生在课外阅读时，多读一些知识性

7、、科学性、实用性、趣味性较强的书籍，丰富知识，拓宽视野。三是鉴赏性课外阅读，着重从文学角度欣赏文章，提高文学审美素养。这就要引导学生阅读一些优美诗歌、散文，让学生在课外阅读中领略语言的无限魅力。（五）促进形成良好阅读习惯。常言道：授之以鱼不如授之以渔。小学语文课外阅读教学应立足于增强学生自觉阅读意识，形成良好的课外阅读习惯，使之得到全面发展。通过长期的教学实践，我认为要促使小学生形成良好的课外阅读习惯，要从以下几个方面下工夫：一是制作文章文摘卡片。让学生把精彩、优美的语句、片段和重要的资料、信息摘录进去，学会在知识的海洋里寻宝、藏宝。要让学生做真、做实、做细文章文摘卡片，要在卡片留有部分空间，

8、以便日后之用。做好的卡片可以统一放到盒子里便于集中管理。二是积极创造学生之间互动交流机会，让学生在互动交流中得到更多信息，引导学生留存有益信息、摈弃无用资料。三是引导学生课外阅读时多动笔。古人云：不动笔墨不读书。学生课外阅读时，要做到“眼到、手到、口到、心到、脑到”，如可在书上划重点或写批注，也可写读后感、写心得，发表自己的看法、体会，既能帮助消化理解文章，又能提高语言表达能力。四是鼓励先进。引导学生认真写课外阅读心得体会，定期利用语文课堂进行课外阅读交流，并对表现优秀的进行表扬，以奖促读，以读促写，以写促说。 总之，小学语文课外阅读是小学生获取知识极其重要的途径，教师必须高度重视小学生的语文课外阅读情况，不断提高学生课外阅读能力。著名教育家苏霍姆林斯基（苏联）曾说过：让学生聪明的办法是阅读、阅读、再阅读。如何做到这点，兴趣无疑是最好的办法，只有兴趣才能让学生爱上阅读。这就需要教师在教学实践中着重培养小学生语文课外阅读兴趣，用兴趣的钥匙开启知识宝库的门锁，并加以正确的方式引导，使学生的语文课外阅读卓有成效，最终达到小学语文新的课程标准。 参考文献： 1王金凤.让课堂成为学生自主阅读的舞台J.考试与