九加几教学设计Word版

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 一、教学内容 青岛版小学数学一年级上册第79-82页。 二、教学目标 1学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在学习9加几的进位加法的过程中自主转化为10加几的转化，锻炼学生初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，锻炼学生解决问题的能力。 三、教学重点学习自主转化思想，应用“凑十法”，计算9加几的进位加法。四、教学难点“凑十法”的学习应用过程。 五、教学准备教具：课件、小棒。学具：圆片20个、小棒20根。 六、教学过程（一）创设情境，引出课题。 课件出示主题图“校校运动会”。师：今天，老师带

2、领我们班的同学参加运动会，好不好？但是在出发之前，先让我先来考考大家，看看大家能不能成为真正的运动员。 10加几的加法。 101102103104 106107lO8109 师：小朋友们学得真不错！师：这些都是几加几的算式？是不是很容易呀？好，那就让老师再考考你。2、9+1= 9+2=师：巡视，然后总结：小朋友们真聪明，第一个题目一下就做出来了。那第二题应该等于多少呢？有的小朋友已经算出来了，但也有小朋友不会做。同学们，不会做没事，今天老师就和大家一来学习，你有没有信心学好呢？生（声音洪亮齐答）：有！师：好，那我们就出发吧！（二）、自主参与，探索新知1观察主题图。师：来让我们来看一下这次运动会

3、有到了哪些运动项目，各项目有多少人参加？（点名回答）生：有两个项目：赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。小结：这次运动会有两个项目，赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。2 探究问题。师：根据我们观察到的信息，你能提出什么问题？生1：两个运动项目一共有多少名运动员？生2：赛跑组比投沙包组多多少人？.师：如何列式？生：9+6 生:9-6师：两个运动小组一共有多少运动员？（指几名学生列式）生：9+6生：6+9 师：如何计算9+6呢？今天我们就一起来学习9加几。想一想如何计算9+6？你有什么好方法呢。生：一个一个数1、2、3、12、13、14、15,一共有15人

4、。生：接着数:参加赛跑的有9人,然后再接着数10、11、12、13、14、15,一共是15人。生：凑十法:把参加投沙包的一人移到赛跑人数里凑成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？生：第三种，因为不用数，很方便。师：对。这几种方法都很好，不过一个一个数和接着数比较麻烦，9和6合起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10再来想，10加几比较简单。 师：大家真棒，现在哪位同学用学具小棒演示一遍让学生再次体会凑十过程。（屏幕上同步显示过程。）师:哪个小朋友能说一说怎样计算九加几。反复让学生说一说9加

5、几的计算方法，增强学生对“凑十法”的理解。师：参加赛跑的9人再加上几人就凑成了十人？生：加1人师：这一人从哪来？生：从参加投沙包的6人中的移出1人。师：10人与剩下的5人合起来是多少人？生：15人。师：所以9+6等于多少？生：等于15。师总结：我们可以把这种想法用思维图表示出来，把6分解成1和5，1和9合起来是10，再想10515.板书： 3、知识延伸。 列式，指名说怎样想的，板书“93 ” 板书： （三）、巩固新知，寻找规律 1、填一填 91 9293 949596 97 9899 2、看图列算式： 左边9个小方块，右边2个小方块，一共有几块？ 9+2=11 左边盘子里有9个苹果，右边盘子里4个苹果，求一个几个？ 9+4=13学生列算式，老师巡回指导然后指名说一说计算方法，通过屏幕显示计算过程，再一次加强学生对凑十法的理解，以及应用意识。 3、圈一圈 算一算 通过第二题加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。