陈双燕读书心得

1、教师成长之路“读书实践，青春共勉”萱洲镇中心学校 陈双燕尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家上午好！我是来自萱洲镇中心学校的陈双燕，高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”好的书籍蕴藏着启迪智慧的钥匙，值得思维与实践的检验，我读的好书是李镇西老师与多位优秀教师共同编写的做个好老师并不难。李镇西，这位被称为“中国苏霍姆林斯基”式的教师，与书中的优秀教师一起将平凡的教育之路走成了“星光大道”。书中既有深入独到的理性思考，又有生动鲜活的实践案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的实践心得，还有这些优秀教育工作者们对他们闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达。我逐渐被老师们创新的教育理念所吸引、

2、被他们对教育的热忱与坚守所折服。例如：名师梁岗的教育留白和角色扮演教育方式，石春红老师的班级自主管理方法，富含课堂兵法的减压课堂、辩论课堂、诗意课堂、无恐惧课堂等，无一不透露着民主教育的光辉。尤其是课堂兵法中对师生关系的认识与应用，校里校外中教育资源的挖掘与利用，这种种创新的教育理念与方式让我在教育实践中豁然开朗。 如果你在班级自主管理中有些迷茫，如果你还在苦恼如何发展健康的师生关系，如果你想为自己的成长寻找更多途径与资源，那么来吧，读他！我的读书心得与实践收获有三点： 1、学习优秀案例，书写教育日记； 当我们每天忙忙碌碌工作时，别忘了停下脚步思考和记录，李镇西老师在书中强调应该多读多写多记，

3、在读写中体验成就感。当我将书中名师梁岗对学生教育留白和换位角色扮演的教育方法进行了实践后，我如获至宝，将这珍贵的案例一一记在我的教学日记本上。案例中没有批评，更多的是由内而外的反思，而学生的自我教育能力更让我欣慰，从他们主动认识自己的错误行为，到事后期待老师肯定的目光，我知道，他做到了，而我亦如此。2、多维视角看学生，学生个性立体化； 从前作为一名主科老师，当学生直接告诉我，我不想学习时，如同当头一棒，将我敲醒，我会生气，我跟她讲道理，但阅读过书中学生问题处理的案例后，我更多的是思考是我的教育出了什么问题？我忽视了学生什么？当我无措时，我看到了李迪老师的辩论课堂，石春红老师的诗意课堂，课堂中师

4、生关系的融洽，自由而开放的课堂，令我向往。于是我通过谈话、微信、家访、问卷调查等方式各个方面了解学生，关心学生的课后生活，家庭生活等，逐渐走入学生内心，让我印象深刻的是，在对其中一位学生家访时，她的热情好客，令我惊讶，他的语言交谈能力令我侧目，他在照顾家家庭时的早熟令我感慨，而她平时上课却从不举手回答问题，这让我更加反思自己对于学生认识上的不足。 3、师生关系用心处，教育之路不迷茫。 因此，为了了解学生心中老师的形象，我设计了以师生关系主题的问卷调查，并抽取样本进行调查，通过对师生关系问卷板块答案的分析，我发现班级中30%学生认为老师没有尊重学生，一半以上的学生认为老师更关心成绩优异的学生，近80%学生认为老师的角色是家长和知识传授者，为了丰富学生对老师的认识，发展师生双向理解，打造健康的师生关系，我开展了每周一次的班级团建活动，如拔河比赛，钱从哪里来，抢凳子，集体跳绳等团体活动拉近师生关系，唤起学生对老师重新认识定位的欲望，在班级内部设置好事栏，将学生值得表扬的事情都记录并以量化而外显的方式记录展示，再通过班级信箱给学生向老师建议和倾诉的窗口，功夫不负有心人，我有了更多的关心和惊喜。 教育真正意义，从某种意义上说，并不在我们个人主观的感受，而是学生对我们道德的肯定，知识的折服，情感的依赖。多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之