浅谈大学美术鉴赏公选课教学问题

1、浅谈大学美术鉴赏公选课教学问题关键词：大学美术鉴赏,公选课,教学反思目前, 大学美术鉴赏公选课存在多种问题有待解决, 教师上课模式单一、内容枯燥导致学生对美术鉴赏缺乏兴趣, 这也直接导致学生交上来的美术鉴赏作业质量不高, 达不到大学美术鉴赏课程的教学要求。为了缓和这种现象, 提高美术鉴赏的教学质量, 促进学生能够综合发展, 加强学生的美术鉴赏能力, 需要教师综合以往的美术鉴赏教学实践进行反思, 寻找最恰当适宜的解决办法。1. 大学美术鉴赏公选课中存在的问题1.1 选课学生不够重视大学美术鉴赏公选课大学美术鉴赏公选课是针对综合类大学中非美术及相关专业的大学生设立的, 旨在增强学生的美术鉴赏能力,

2、 促进学生全面发展, 提高学生的综合素质。大多学生在选课时并不了解大学美术鉴赏课, 也不清楚大学美术鉴赏课对培养他们审美品位的重要性, 从而造成了选课学生不重视大学美术鉴赏课的情况出现。选课学生因美术鉴赏课的学分易得就轻视该门课程, 使得这门课程的出勤率低, 教学质量低下, 达不到美术鉴赏课的教学要求。这也违背了开设这门课的初衷, 没有让美术教育得到普及1。1.2 教学场地规模有限让学生在大学美术鉴赏公选课上提高其实践应用的能力是美术鉴赏课程的教学要求之一。但是从目前的调查结果上来看, 开设大学美术鉴赏公选课的大学为该课程提供的教室大多是大合堂或集体型的阶梯教室, 这使得锻炼学生美术技能的教学

3、内容难以开展。学生学习锻炼美术技能, 如素描、水彩等需要在空旷的教学空间内进行, 比如画室。目前, 合堂和阶梯教室无法满足实践方面的教学内容开展的需要。教学场地的限制使得学生缺失了实践的机会, 美术鉴赏课程是一门注重实践的课程, 若教师在课堂上采取传统的授课方式, 单单是老师讲、学生听会让学生对这门课程失去兴趣, 对学生美术鉴赏丧失热情。1.3 作业完成质量低学生对大学美术鉴赏公选课的学习态度在他们交上来的作业上得到了充分反映。质量差, 满篇敷衍的作业充分表现出学生轻视在大学美术鉴赏课上的学习, 对美术鉴赏缺乏兴趣, 没有热情。美术鉴赏课中教授的绘画技巧是需要不断地练习才能充分掌握的, 而学生

4、敷衍完成作业之后少有人再去私下练习, 这使得选课学生大都不能完全熟练掌握美术鉴赏课的教学内容。1.4 成绩认定不够完善目前, 教授美术鉴赏公选课的教师在评定选课学生的最终成绩时的标准大都过于松弛、不够完善。教师在评定学生成绩时, 切忌将期末考试成绩作为唯一的评判标准, 以避免学生忽略平时的学习、只参加期末考试的情况出现。完善成绩认定, 不仅是对学生的一种鞭策, 而且也会让美术鉴赏课程的教学质量得到提高。2. 完善大学美术鉴赏公选课教学的思路和措施2.1 加强对选修课教学管理, 制定适合本校的选修课教学规范和规定选修课教学的管理松弛是导致大学美术鉴赏公选课教学质量下降的原因之一, 要加强对选修课

5、的教学管理需要相关领导和工作人员结合本校的实际情况协商制定选修课的教学规范并确保其在选修课教学管理中得到实施。部分高校的美术鉴赏课的教师不是美术专业的教师, 这就容易造成实际教学达不到教学要求的情况出现。故此, 在配备教授公选课的教员时要注意在从事相应专业教学的教师中挑选, 从中选取专业综合素质高, 专业知识及技能掌握扎实的优秀教师, 以提高课堂上教学内容的质量, 帮助学生更好的学习相关知识。在选修课开课之前, 现对教师进行选拔, 设立教师试讲的环节, 让选取部分教授和学生作为评委针对教师试讲的情况进行打分, 从中择优确定选修课的任课教师。这样配备选修课教师的方法, 增加了教师的竞争压力, 给

6、教师提供了不断鞭策自己进步的动力, 让教师的整体素质得到了极大的提高。教师素质的提高也使得选修课的教学质量提高, 让学生学到更全面的知识, 促进学生综合素质的培养。规范选修课教学管理会使得教师加强对选修课教学的重视, 从而提高教学质量2。2.2 教学场地多元化, 加强师生互动为让学生在大学美术鉴赏课程上有实践的机会, 锻炼学生的动手能力, 培养学生对美术鉴赏的兴趣, 在安排美术鉴赏课程开课的教室时要注意提供多元化的场地, 给予充分的空间。这样不仅可以让学生通过实践体会到美术的魅力, 还能加强师生之间的互动, 让学生参与到课程教学中来以便学生更加充分的消化理解教学内容, 提高教学质量。结束语开设大学美术鉴赏公选课是为了让美术教育在大学中得到普及, 让非美术及相关专业的学生了解美术的魅力, 提高学生的审美能力, 培养学生的审美意识。为更好的落实美术鉴赏课程的教学工作, 教师要在实际教学中不断改进教学方法, 积极思考解决大学美术鉴赏公选课中的