《雨巷》教案(2)

1、雨巷教案一、教案背景3课时：1课时4教师准备：多媒体设备及教学素材5学生准备： （1）初读课文，感知诗歌内容（2）自学生字词，理解词语意思二、教学课题戴望舒雨巷。三、教材分析雨巷是人教课标版语文必修一现代诗歌单元的一篇课文。本单元的学习重点是：通过阅读和鉴赏，感悟诗情诗意，理解现代诗歌的特点。雨巷是一首象征诗，表现了五四运动中激昂飞腾的理想同大革命失败的现实脱节的悲剧感，诗人采用象征的手法将大革命失败时的那份忧郁浪漫化，诗中描写的一切，悠长寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在现实中找到其象征意义。所以，本课的教学重点有二：一是体悟雨巷诗情诗境；二是体会诗中“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征

2、的手法，初步学会鉴赏象征诗。四、教学设想采用启发引导式、情境法、诵读法、讨论法等教学方法，在学生已有的认知基础上实行设问和引导，注重学生的认知过程，重视创设情景，重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成，充分体现以学生为中心的教育理念。五、教学过程（一）导入新课同学们，我们先来听一首歌。请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。 听完歌曲，教师提问：这首歌给我们描绘的是怎样的一个画面？表达了怎么样的感情？这首歌曲雨巷是根据我国现代的著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎么样的感情，看看与同学们的理解到底一

3、不一样。现在就让我们一起走进雨巷，走进戴望舒的内心世界（学生齐读诗歌。）（二）走进作者 戴望舒，又称“雨巷诗人”，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名“戴望舒”出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。（三）听读诗歌 1听完了这个诗朗诵，我们感觉到什么了?这首诗歌美吗?2总体梳理诗歌内容。整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。你能用自己的话描述一下诗中的意境吗？学生思考、交流、展示。开篇为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴

4、沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”，等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了。在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中重叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者

5、的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。（四）品味意象我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢?意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，颓圮的篱墙请使用这些意象，结合本诗说一段话。（学生思考、交流，并自主表现。）1雨巷。 作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他小学、中学走的都是长长的青石板路。对江南雨巷有着自己的生活体验和情感体验。梅雨季节，江南的小巷寂静、幽深、湿润，小巷两边是寂寞人家，间或有人匆匆走过。这个背景具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。2油纸伞。 对于雨具，作者并没有做

6、过多具体的描写。这个方面避免喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。油纸伞本身具有复古、怀旧的特点，和幽深寂静的江南小巷相遇，飘着寂寥的雨，整个情景平添一份冷静、凄清氛围。3丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，到底是什么样的呢？ 丁香花开在暮春时节，花的形状象结，淡紫色或白色。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。雨巷写的“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（摊破浣溪沙）。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了很多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋

7、谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。（五)象征主义 朱自清先生说：“戴望舒氏也取法象征派。他译过这个派的诗。他也注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的；也找一点朦胧的气氛，但让人能够看得懂”，“他是要把捉那幽微的精妙的去处。”（中国新文学大系/诗集/导言）雨巷朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻佻，确实把握了象征派诗歌艺术的幽微精妙的去处。 (六）艺术特色1诗歌的音节舒缓悠扬。2诗歌的押韵每行押“ang”2到3次。3诗歌的手法排比。4诗歌的用词大量很浓的带有情绪色彩的双音词的使用。学生齐读全诗，并再次聆听诗朗诵，感受艺术特色。 六、教学反思1充分地利用互联网搜索教学资源，创设了诗歌情境，创新了教学内容，学生在听、看、说、读、写的过程中培养了健康的审美情趣，陶冶了情操。2较好地突出了学生在课堂上的主体地位。本节课我把较多的时间给了学生，让学生及时说出自己的所思所虑，并适当地引导其他同学解决问题。教师则更多地起到穿针引线的作用，整个教学过程气氛活跃，问与答都很放得开，大大地提高了教学效率。3有效