蒋小华在英语课堂中使用电化教学的作用

1、在英语课堂中使用电化教学的作用 摘要：英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。在小学英语教学中,科学的利用电教媒体进行教学，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的主体意识，最大限度开发其学习潜能，使学生走可持续发展的学习之路。 关键词：电教媒体 英语教学 激发兴趣 优化教学 自主学习 英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。小学英语教学的主要

2、目的，在于培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影响到他们使用英语的积极性。因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。下面，本人就这几年来的具体实践，浅谈几点体会。 一、电化设备创设情境，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是提高学习效果的重要条件， “兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教

3、育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。 在四年级的英语教学

4、中，教授Unit 6 Shopping, Part A Lets talk时，播放动画，约翰的妈妈为他买鞋子，他妈妈问服务员:Can I try them on? Size 6,please. 之后又问：John,are they OK? No.They are too small. Lets try size 7.教师利用电脑课件，在学生学习的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。二、运用电化教学手段，穿插、突破教学难点。在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学

5、生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。它能综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激，启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，及时创设情境，能有效地刺激人体各种感官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。例如，如在教授“Howareyou?”

6、时，我先设计了一只小熊，它边走边唱着歌儿，走到一棵大树下，看到一只猴子正欢快地在上面跳来跳去，便打招呼道：“Howareyou?”猴子回答道：“Fine,thankyou!”然后小熊继续走，又遇到一只走得很慢耳朵耷拉着的小狗，小熊又问：Howareyou?小狗则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Notsogood!”播放两遍后，学生通过观察画面、自己动脑，很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。实践证明，运用电化教学突

7、破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。在英语教学中，单词是让学生最头疼的知识点，单调乏味,也是教师教学中的重难点，因此必须突破单词。而一年级的学生年龄小，注意力不容易集中，单词教学显得尤为困难。而利用多媒体电教手段，能够很有效的解决这个问题。在教材配套的电脑课件中，每课的最后一项都是games（游戏），而游戏的内容就是单词。而且能够从听说识读等方面全面培养学生的能力，例如six,seven,

8、eight,nine,ten这五个单词，电脑说其中的一个你去选，选对了导弹就会击中来的飞机。这种交互游戏激发了学生的兴趣，每一个人都想玩，都想赢，但是如果想赢就要会听会认读，利用这个游戏能够很好的突破单词的教学难点。 三、应用电化设备，让学生成为学习的主人。英语作为国际交往的工具，已经日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。在攀登英语和迪

9、士尼英语学习中，教师不是简单地讲述对话内容，而是使用计算机播放对话、歌曲、歌谣和动画短片等等，然后教师放手让学生去跟着读，去思考回答动画短片中的问题。教学中教师要注意营造良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高他们的自学能力，达到教学目的。 四、使用电化教学，努力培养学生的积极思维能力。 学生创新思维能力的培养，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景，如“在一个晴朗的夏日，一个小男孩和爸爸、妈妈一起放风筝”，使学生充满新鲜感，吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，培养学生的创造性思维能力，

10、鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。利用电教媒体，培养良好的语音、语调和语感基础五、英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。今天的英语教学已经不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输”式教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语且具有良好的语音、语调和语感基础才是小学英语教师的责任所在。 讲到语音、语调和语感的学习，录音机是最方便有效的电教媒体。例如，我常借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语音环境中学习，打下良好语音基础。在教学音标/、/e/时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我又充分

11、利用了录音机的优势，让学生反复听读、比较，然后模仿。为了让学生更清楚它们的区别，我让学生利用空白录音带录下自己的读音与标准音标进行比较，找出不同之处，从而改正读音错误。通过这种方式，既加深了学生对所学内容的印象，使学生在潜移默化中培养了良好的语音、语调和语感的基础，也增强了学生学好英语的信心和自觉性。六、利用电教媒体，了解中西方文化差异 英语教育课程有功能不仅仅是让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生中外文化差异沟通的能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本上的一纸图片是不容易做到的。例如：在讲中西方就餐用具时，仅凭课本上呆板、单一的图片，学生们只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解西餐用具的使用方法与西方人的用餐习惯。于是，我下载了一个课件，来讲述一个外国友人去中国朋友家客时