西师版小学二年级数学教材经全国中小学教材审定委员会审定通过

1、西师版小学二年级数学教材经全国中小学教材审定委员会审定通过，为义务教育课程标准实验教科书。其修订要点表现在：一、教学内容本册教科书七个单元，一个总复习，共八个单元。其中穿插安排了3个数学实践活动，3个数学文化。本册教科书共设计单元主题图4幅，课堂活动32个，练习17个，2个单元的整理与复习，1个总复习，3个数学文化。第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减

2、法为基础，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。第二单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。第四单元“千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认

3、识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，标准表述的是“认识行米，知道毫米”。第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计

4、图（仅限于一个方格表示一个数量）。本册教科书安排了“学习当家”、“人身上的小秘密”和“每天锻炼1时”3个实践活动。在选材上充分联系学生在生活实际，考虑了学生的不同需求；在呈现方式上注重图文并茂，突出可操作性。主要在于让学生通过数学活动来体验生活，体会数学的应用价值，培养学生应用数学知识的能力。本册教科书还安排了“聪明的高斯”、“七巧板”、“计量的发展”3个数学文化方面的内容，仍用连环画这种儿童喜闻乐见的形式，让儿童了解一点有关的数学史和数学发展的背景知识，丰富儿童对数学的认识。在教学内容的把握上：1、数与代数在全册内容中占有重要地位。重视对数的意义的理解，结合较大数的估计，培养学生的数感和符号

5、感。注重情境体验，过程方法。注重探索和发现规律，注重应用和解决实际问题能力的培养。降低计算难度和速度的要求，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。减少单纯性的技能训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。2、空间与图形突出图形的认识通过实践活动，直观体验，强调用自己的语言描述长方形和正方形以及平行四边形边，角的特征。加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。注重几何内容的前后衔接，相互渗透，逐步深入，循序渐进，螺旋上升。3、统计内容突出经历统计过程，注意形成初步的统计观念。形成尊重事实，用数据说话的态度，发展解决问题的能力。根据统计需要，选择适当方法整理，经历对数据分类、整理、描述、分析的过程。

6、根据统计图形回答简单问题，并与同伴交流。4、实践活动将培养学生实践能力作为必须的学习内容。改变传统教学造成学生“强于基础，弱于应用；强于答题、弱于动手：强于模仿，弱于创造”的局面。改变学习方式，让学生亲自参与，切实感受调查分析、预测推理、检验论证等数学过程与方法。直接沟通数学与生活的联系，从小接触数学内容的现实性、问题性、综合性与探索性。体验实践活动的基本过程“生活情境，发现问题作出预测，作好安排动手实践，观察研究得出结论，解释论证”。二、教学目标（一）知识与技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2

7、、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。8、

8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。（二）数学思考1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。（三）解决问题1、能在教

9、师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正