2、物体的形状改变以后（2）_第1页
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文档简介

1、课题2、物体的形状改变以后课时安排第2课时目标科学探究能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征；科学知识会做弹簧拉伸长度与拉力间关系的实验情感、态度与价值观1、 敢于大胆想象；2、 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重点能够独立完成实验教学难点了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系教具准备弹簧、钩码教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一引入1、教师引导提问：上节课我们已经知道了物体有弹性，那五角钱的硬币有弹性吗？2、学生自由发言。3、教师引导学生利用三枚五角钱硬币实验探究他的弹性。4、学生实验，汇报实验现象。5、教师引导：这种现象说明了什么呢？6、学生试探回答。7、教师引导点拨

2、：所有的物体都具有弹性，只不过有的物体形状改变是肉眼观察不到的，但我们不能因为看不到而说它不存有。8、教师讲述：刚才我们都看到了物体在用力后改变了形状，不过大家忽视了刚才手的感觉，这回咱们让物体改变形状时，手要慢慢离开物体，仔细体会手的感觉。9、学生再次试验，重点体会手的感觉。10、学生汇报交流。11、教师根据学生的汇报实行板书点拨：弹力。学习新课二、实验引导：教师手拿一根弹簧，问：此时的弹簧有弹性吗？教师用力拉伸弹簧，问：此时的弹簧有弹力吗？刚才老师看到大家手中的弹簧怎么伸的不一样长啊？这是怎么回事啊？谁来解释一下？2、学生交流。3、教师引导：那就是说力量大，弹簧就伸得长，对吗？那我们该怎么试验呢？4、学生交流。5、教师引导：关键是怎么体现每次加的力量是同样多呢？6、学生交流。师生完善方案。7、学生实验，记录，交流。8、教师适当总结。9、教师激趣：挂4个勾码弹簧会拉伸多长呢？5个呢？6个呢？照此推理，一直挂下去，弹簧会怎样呢？10、学生猜测。11、教师实行破坏性实验。12、教师引导学生总结结论：在弹性限度内，拉力越大，弹簧拉伸长度越长，并有一定的规律。超出弹性范围，物体将不能恢复原状。三、师生总结 拓展应用1、师生谈话：这节课你快乐吗？谁愿意把你的快乐说出来，咱们大家分享一下。2、学生总结学习收获。3、教师引导：你知道我们生活中哪些地方用到了弹性吗？4、学生

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