关于风筝的说课稿

1、关于风筝的说课稿一、说教材1 、 教材分析风筝是语文版七年级上册第一单元的一篇叙事性散文，这 篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富， 有助于提高学生情感体验， 培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时 虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责， 展现了兄弟间浓浓的 手足亲情。2 、学情分析七年级学生具有初步整体感知和理解能力 ; 但获取知识的方式 多以图片、声音等具体形象为主，较少接触意蕴深厚的文章，对抽象 的文字有陌生和排斥心理 ; 字面理解文意， 泛泛感知思想情感 ; 难以抓 住要点来准确体会、理解文章思想感情。3 、教学重难点重点：整体感知全文，理解文中“精神虐杀”

2、指什么 ;难点：体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。4 、教学目标知识目标整体感知文章内容，品读叙事中的描写语句，积 累词汇。能力目标学习迅速抓住文章要点的方法，通过讨论赏析， 理解“精伸虐杀”实质。情感目标感受文中浓浓的手足亲情，学习作者严于自省的 高尚品德。二、说教法1 、理论依据：新课程标准中明确指出语文学习要 “提高阅读和写作能力” “能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感”，“重点培养学 生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“重视朗读和默读，加 强阅读方法的指导”， “沟通课堂内外”“增加学生语文实践的机 会”，“以问题带动阅读学习”。2 、教学方法：实践法：亲身体验

3、体会到文章意图。提问法：本课教学主要方法， 通过连环问题促使学生阅读文本， 理解主题。诵读法：通过各种朗读方式体会作者的思想感情。勾画法：通过重要句词来落实重点，理解文意 讨论法：培养合作精神及主动发现问题、思考问题的能力。3 、教学用具：多媒体课件，示范朗读，风筝图片。三、? 说学法依据以上学生学习状况和教学安排，指导学生上网收集资料， 通过实践参与培养学生自学和动手资料的能力 ; 引导学生通过朗读、 启发、讨论、探究来赏析、理解叙事散文。 问题法，提示法穿插使用让学生学过本文，不仅理解了作者的情感， 还感受到学习语文的乐趣， 逐渐形成主动阅读文字、理解文意的兴趣。四、教学过程（ 一 ） 激

4、发兴趣创设情境，导入新课 （ 配乐展图，引出课文 ）介绍作者（ 二） 整体感知听读课文，疏通生字积累词汇快速阅读，整体感知课文内容（ 全文围绕风筝回忆了什么事 ?你有何感受 ?）（ 三） 品读赏析“我”对小兄弟的“精神虐杀”指哪件事 ?具体说说。 （ 诵读， 表演）（ 四） 讨论探究“我”当时为什么要那么做 ?现在的心情是怎样 ?划出关键词。 （引导，讨论）（ 五） 拓展实践 播放学生放风筝录像，写一段放风筝的感受。五、板书设计 好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。我 的板书是一只展翅飞翔状的风筝， 上面印着大大的精神虐杀， 一方面 是我不许小弟放风筝， 一方面是小兄弟对风筝的痴迷， 而这其中又承 载着浓浓的手足亲情。板书简洁明了，形象地体现了全文的主要内容 和教学重点。六、教学反思在上课时，我把语文从单一枯燥的文字解说种释放出来，扩展 了学生的学习空间，增加了学生语文实践机会，极大的调动了学生的 参与热情和积极性，使学生愿意主动去阅读文本，动笔记录下自己的 感受，因而课堂气氛活跃，学生的文段有很多写得非常优美。存在的 问题是对教案不够烂熟于