幸福教育在现实中点缀精彩未来

1、幸福教育在现实中点缀精彩未来 “不能光看孩子现在的发展，要从为了能让他们掌握幸福一生的能力方面进行考虑，学习应该是为人生幸福而为，以幸福教育为愿景。”和徐敏校长爽朗的笑声契合，创办于1981年的潜山路学校，以其浓厚的文化底蕴、优良的教学质量、先进的教育理念，为孩子的未来奠基。学校依据陶行知先生“智育注重自学、体育注重自强、德育注重自治”的重要意义，笃行“自知、自主、自强”校训，架构了潜小“一三七”幸福教育体系：确立了“健康成长、幸福生活”的办学目标，以“自知、自主、自强”为抓手，从七个层面实施幸福教育。 深入了解“一三七”幸福教育体系后，深深被潜小人的不懈努力与良苦用心折服。 幸福校园 和谐宁

2、静、简约雅致、 潜心阅读、放飞梦想 潜小处处有幸福。幸福是什么？幸福是感悟力、凝聚力、向心力。 走进潜小，十几种树木映入眼帘，茶梅、栀子花、红花檵木等在花坛竞相开放；教学楼道里展示着充满朝气的“阅”、“越”、“悦”和“跃”四个主题画卷；各楼层情景角里随处可见图书和孩子们的作品；楼道边一句句温馨的礼貌提示语和名人名言时刻熏陶着孩子们；传达室墙壁上的“三风”墙雕镌刻着潜小精神；阶梯教室墙上的荣誉栏彰显潜小人奋进昂扬的姿态；小操场边的体育知识橱窗凸显出“安徽省体育传统项目学校”特色；花坛里印章式的景观石上刻有“快乐学习”“健康成长”“童真”等字样，点缀着潜小学子美丽的童年。 这不，6月11日上午，1

3、3位孩子评委给老师的板书作品打分，小评委们每人有15张笑脸，根据评比要求分别贴在自己喜欢的15幅作品上，获得笑脸最多的作品将展示在教学楼道里。六（5）班的姚宸同学感叹道：“老师们为我们做了一个好榜样，我们也要学习老师认真的态度。”一张张笑脸的背后，是孩子们的梦想，是老师们的牵挂。在潜小，下课的时候总能遇到孩子们黏住老师的场景，那种师生间的亲密感会让人们误认为是家长和孩子互动。已经毕业了的孩子们特意前往汪春霞老师的办公室，不停地嘘寒问暖，反复叮嘱汪老师要注意身体感动的泪水在汪老师眼睛里打转。 幸福文化 以生为本、立足原点、绵延文明、健康向上 用心陪伴孩子，从教育的原点出发，经历幸福之旅，走向幸福

4、的彼岸。以生为本，不仅落实在课堂，更绵延到孩子们课后的精彩生活。 学校大力推行素质教育，积极开展丰富多彩的文化艺术活动。田径队、鼓号队、合唱队、电脑编程兴趣小组、乒乓球队常年坚持训练，学校多次在全国数学华杯赛、英语奥林匹克、体育竞赛等各级各类竞赛中获奖。田径作为学校的一个传统特色项目，长期坚持科学地系统化训练，在各级田径比赛中，都取得优异的成绩，每年都为50中、45中、46中、琥珀中学等学校输送体育特长生。 每周五下午孩子们还有一个小时的活动课：舞蹈、合唱、棋类、篮球、乒乓球、网球、书法、阅读、手工等。学校还成立了潜源科学社团、小小讲解员社团、绿原文学社团、田径队、软式垒球队等团队，并已纳入课

5、程设置。“让孩子在喧嚣的环境中倾听花开的声音，学做搏击风浪的海燕，欣赏四季美丽的脚步，教会他们感悟点滴幸福的能力。”何鹏翠老师是学校“绿原文学社”的负责人，在她的指导下，胡方宇和朱远卓以省一等奖的好成绩参加了“阳光姐姐好作文挑战赛全国挑战赛。”“我的孩子现在越来越开朗，每天放学回来后不停地跟我说学校里的趣事儿，看他无忧无虑幸福成长的样子，别提我的心里有多甜了”，胡方宇妈妈言语中难掩幸福感。“潜源”科学社团把自主探究的课堂开到泾县造纸厂、佛子岭水库和食用菌种植基地，“小小讲解员”把课堂搬到庐江县新四军江北指挥部旧址和周瑜墓园前 幸福学生 自主管理、明礼诚信、强体健魄、乐学善思 一个孩子是否幸福，

6、关系到背后的几个家庭是否幸福，更关系到社会关系是否和谐融洽。在“自育自学”理念的引领下，才华、活力、快乐、健康伴随着潜小的孩子们：每月一主题活动让孩子成为主角；“四节、一课间”活动、“大课间”的活动心理健康主题活动更是幸福教育的拓展。 雷锋活动月里，校园处处洋溢着关爱与自律；意志磨练月里，一年级比赛系红领巾，二年级是系鞋带、扣扣子，三年级用旧报纸包书皮，四至六年级开展广播操和眼保健操比赛；六月，一年一度队干竞选活动，小同学们可以自己报名，自己准备材料，竞选大会也是同学们自己主持；寒暑假，高年级的孩子组成的“假日雏鹰小队”，走进社区，走进孤寡老人的家里，把在学校学到的知识应用到社会实践活动中“我

7、现在还不能快速地把鞋带系好衣服穿好，我会努力学习的。”在系鞋带活动中，一位二年级的男孩子说他最喜欢意志磨练月活动。 说起“四节、一课间”活动，潜小的孩子们可真是太幸福了，丰富多彩的活动真有趣。艺术节中科技周、英语周、经典诵读周和才艺展示周是施展才华的领地；体育节里一年级的棒球操、二年级亲子趣味运动、中高年级的田径运动会、跳绳、踢毽子、拔河比赛全方位锻炼孩子身体素质；阅读节里古诗文朗诵、书写经典、读书卡、好书推荐、亲子阅读交流、现场作文活动拉近了老师和孩子的距离；充满活力的“大课间”活动科学合理地设计了周二、周三循环跑，周四、周五跳大绳活动，跳皮筋、踢毽子、拍皮球甚至鞭陀螺、抖空竹最受孩子们欢迎

8、。“我现在已经养成认真读书、积极锻炼的好习惯，因为在学校，这些都是习以为常的事情，我以后也会这么做的。”胡方宇同学说道。 同样，没有分数的“学业成就报告单”代替了“成绩单”；把孩子的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系；一系列的心理健康教育主题活动，如心理健康主题班会、心理健康拓展训练、校园心理剧、心灵手语操等等，都已经成为潜小孩子们的幸福源泉。特别是今年心理健康课题组的老师们设计的“无敌风火轮”游戏，孩子们用废旧布条制作了“圆环”，双手举过头顶，抓住圆环的上端，小心地递送，每个人都倾力配合，团队协作精神得到了极大

9、发挥。 幸福教师 睿智明德、仁爱有加、教学相长、精益求精 教师的爱是孩子的脊梁，衬托起熠熠生辉般的梦想。 “只有拥有幸福感，能够感受到教育幸福的教师，才能在教育教学活动中，充分展现出才能与情感，表现出对教育教学和孩子的极大兴趣。”李凌虹副校长说，教师的幸福感不仅仅体现在如何对待孩子方面，重视教师专业化提高，促进教师的专业素质发展一样不可忽视。 为此，“信息技术环境下教师信息素养与技能研究”这一课题便深扎在潜小的土地里：如何改变现状有效利用信息设备，发挥教育价值；提高教师职业素养、教学水平、驾驭教材的能力；课堂教学能适当采用电教手段等问题，归根到底还是教师信息素养与技能发展存在问题。学校从实际出

10、发，通过各种有效可行的手段提高广大教师的信息素养与技能，借助此课题研究的实施，对教育教学理论、信息技术理论及其实践意义等方面作出了一些有益的探索，取得优异成绩。老师们的论文先后获得国家一等奖三次、国家二等奖两次、国家三等奖四次。 语文组肖华老师以雾凇一课为例进行“无生上课”展示课上，她以解读课题的“雾”“凇”二字导入新课，又辅以“雾凇”的数字照片帮助孩子理解课文中的关键词语，整堂课结构清晰，重难点突出，信息技术手段的有效应用使得语文课堂既灵动又扎实。体育组孙华老师展示了原地侧向投掷垒球课例，在课堂上，他巧妙地把技能技巧训练融入到“ 投掷纸飞机”等活动中，并引入信息技术帮助孩子迅速掌握动作要领

11、为了帮助中青年教师快速成长，学校实施了“青蓝工程”和“党员教师结对工程”，开设“幸福讲坛”，鼓励青年教师向有经验的名师、骨干教师学习。学校教学部门不遗余力搭建平台，让教师把自己的才华展现出来。学校现已有省级骨干教师两名，市级骨干教师四名，区级骨干教师七名，总数占全体教师五分之一。 幸福课堂 有教无类、因材施教、合作交流、寓教于乐 课堂是孩子学习时间最长、师生交流最集中的地方，如何让孩子获得学习过程中的幸福呢？让教师教得幸福呢？“引导自学”型课堂教学模式、推门听课、幸福讲坛，都是潜小的“秘密武器”。 郭梅副校长介绍说，“引导自学”型课堂教学模式是潜小的幸福课堂主要打造的教学模式，把学习过程还给孩

12、子，把学习主动权交给孩子，孩子成为学习主人，享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，在学习过程中体会着探究、合作、发现的快乐，获得幸福的体验。如何把课堂变学堂？“引导自学”课型是否适合所有的课型？潜小老师能够做到“全天候”、“全程式”地运用“引导自学”五环节模式进行备课、上课。比如陈青老师的备课全是“表格式”的“引导自学”型教学设计，他们能够驾驭不同教学内容，恰当“引导”孩子“自学”，课后能够及时反思总结。 听课是一种享受，评课是一种幸福。潜小“推门听课”事先不与授课老师打招呼，“听课小分队”直接进教室听课，听课时重点了解教师备课情况、课堂教学与孩子学习情况，听课后立即与授课教师交流课堂教学中存在的不

13、足，并对教师教案进行检查。王娟昌主任觉得推门听课能够及时了解教学情况，诊断教学问题，解决实际困难，引领教师成长。 已经举办多次的“幸福讲坛”上，有多年教学经验的教师走上讲台，分享幸福细节。王谋老师“雨伞放置”的例子让人印象深刻：下雨天，孩子们要带各种雨伞进入教室，本来就不宽敞的走道弄得湿哒哒的，王老师在教室里准备了两个塑料桶，放学时还让班干部将折叠伞提前摆放到窗台，既解决了问题又保证了孩子的安全。首位登上讲坛的王建老师分享了作为班级管理者的“幸福”；章明老师讲述了他在学校的幸福成长历程。许多老师将自己的“幸福观”和“价值观”通过具体的事例传递给身边的同事，对构建教师行为文化起到了积极的作用。

14、幸福管理 廉洁奉公、勤俭节约、善谋敏行、契实创新 陶行知认为：“一方面利用天然界，一方面谋共同幸福”，要瞄准人民的幸福办教育。 学校管理从根本上说是人的管理，学校时刻关注师生的生存状态，使师生达到身心健康和人格健全的完美状态。同样，学校的行政决策过程也很人性化。学校的行政组织由校长、教学校长和后勤校长三驾马车共同负责。教导主任和教研组长属教学校长负责，教研主任直接分管教研组长，教研组长每人分管一个组，共有语文、数学、综合三个学组。后勤校长分管办公室和后勤，在每周的行政会上，教研组长、老师、各办公室按照每个部门年度计划、月度计划及自己的活动计划、完成情况、有无困难、下周活动安排等，把方案预案做好

15、提交行政会，由行政会安排各部门该怎么配合，如果有困难再通过校长协调各个部门，直至共同完成任务。学校里的大事，比如说关切到职工利益的全部提交教职工大会，由大家共同来表决。 同时，潜小与竹溪小学、庐江县金牛小学积极开展师徒结对活动。4月29日，潜山路学校开设了三节研讨课，竹溪小学副校长边玥及结对教师参与了听课研课活动，潜小肖华老师执教的语文课水上飞机细腻委婉，何鹏翠老师执教的语文课大江保卫战大气磅礴，高欣老师执教的英语课Shopping生动活泼。三位老师采用了现代教育教学手段授课，准确把握学科特点，重视技能技巧、思维训练和能力培养,充分体现了新课标“合作探究创新”的新理念，受到了听课教师的一致好评

16、。 幸福家庭 身心健康、亲情浓郁、书香飘逸、民主和谐 笔者随机采访了几位接孩子的家长，所有的家长提起潜小的家校互动时都不由自主地竖起大拇指。家长进课堂、亲子阅读小队、家长经典讲堂等，充分调动和利用了家长本身的优质资源，而且极大地促进了家长和孩子们的亲密感、幸福感。 今天，我的妈妈来给我们班同学上课，我很激动，也为妈妈感到骄傲，第一次看到妈妈以老师的身份出现在教室里，我真开心，妈妈讲得很好。黄承启的妈妈刁元妹是电气工程学校的副教授，她为孩子们带来了带着梦想扬帆起航一课，她把文学典故和国外经典实例巧妙结合，为孩子们烹制了精神大餐。 从去年开始，三（2）班的孩子和家长根据家庭住址较近、自愿参与的原则，组建了7支阅读小分队，家长和孩子每周五下午放学后自发组织开展读书交流活动，“我一直坚持带杜雨灿参加阅读小组，这样能够进一步开拓孩子的阅读视野，增强阅读兴趣，激发孩子的潜能。我也在这个过程中，走进了孩子内心，开始站在他的角度想问题，不再做专制爸爸。”杜和森非常感谢学校提供的这个平台，他把这些都记录了下来，以后作为礼物送给孩子。而当吕博涵爸爸走进“经典讲堂”，给孩子们讲述