农村中学德育教育困境及策略研究

1、农村中学德育教育困境及策略研究德育教育是中学教育的一个重要组成部分，做好中学的德育教育，关乎中学生的健康成长和学校教学工作的展开，是学校与学生良性发展的重要一环。随着我国特色社会主义的进一步发展，社会各方面出现了很大的变化，社会价值观体系逐渐向多元化发展。与此同时，我国农村城镇化改革逐渐深入，农村经济水平逐年提高，但农村学校的学生家长文化素质普遍不高，农村文化氛围不浓，给农村中学教育带来了很大困难，尤其是德育教育。 一、德育教育面临的困境 1.农村教学条件落后。农村办学和城市办学相比，存在先天的差距和差异。相对于城市学校，农村中学教学硬件条件相对落后，教学设施不能完全满足学生的教学需求。农村中

2、学缺少高素质的师资力量，请不来、留不住业务水平高的教师。学生学前基础差，大多数家长文化素质不高，缺乏配合学校进行家庭教育的能力。2.家庭教育缺失。由于农村劳动力外流现象严重，许多农村地区的学生被迫成为留守学生。家长外出务工，家庭教育缺失，造成孩子无法接受正常的家庭教育，体会不到家庭的温暖，使农村留守学生的心理状况较为复杂。与父母分隔两地，使得农村中学德育教育工作“势单力薄”，缺少家庭教育支持和辅助。3.社会现实与学校传统德育教育内容观念之间存在冲突。随着我国社会经济不断发展，传统道德和思想不断发生变化和发展，社会价值体系不断重构，导致社会现实与学校传统德育教育出现了冲突。越来越多的诱惑和干扰、

3、不良风气影响着中学生的心理健康和成长。4.教学资讯与教学理念的时代脱节。由于农村地区经济发展落后，缺少与外界沟通，导致教学理念落后。对于教育部门的新教育政策、教育专家提出的新教育手段，往往由于农村环境偏远限制而没办法及时落实教育政策和更新教育手段。5.农村学生基础差，缺乏教育基础。由于农村学生先天教育资源缺乏，大多数农村中学生自主学习能力和学习习惯比较差，造成接受知识和教育的能力比较差，导致学生无法实现长久有效的自我约束。再加之中学生处于叛逆期，对于教师苦口婆心的传统式教育容易产生抵触心理，大大增加了德育教育的难度。 二、德育工作的对策 1.加大对农村办学的投入。改善农村中学的硬件教学条件，让

4、农村中学的学生也能获得城市学校的教学条件，满足学生的教学需求，增加学生的学校荣誉感。提高农村中学教师待遇，吸引更多优秀教师。通过“请进来、走出去”，增加农村教师与城市教师间的交流，提高农村教师的业务水平和教学理念，掌握先进的教学方法有利于德育教学工作的开展。2.加强家庭与学校共建。通过学校成立“家长学校”、“家长委员会”，每学期定期召开家长会谈，指导家长进行家庭教育工作，举办家庭亲子活动，帮助增进家长和孩子之间的沟通与了解。对于“留守学生”，建立专用花名册及其家庭住址、学业成绩、思想品德、日常行为，父母联系电话等详细档案资料。指定班主任成为“留守学生”的直接代管责任人，全体教师与“留守孩子”结

5、对，成为孩子成为“代管家长”。对于由祖辈照顾的“留守学生”，老师可以多进行家访，充分了解家庭情况，深入帮助祖辈对学生进行家庭教育。3.引导学生正确的德育观念。随着社会价值观体系逐渐向多元化发展，在学生中积极提倡中国特色社会主义价值观，有利于学生建立正确的世界观、人生观、价值观。学校循循善诱、耐心引导学生，培养学生遵纪守法、善良诚信等美好品质。4.引进先进德育教学理念。学校应当积极与教育部门沟通，及时了解时事政策变化，提高德育教学工作的效果。与有经验的学校建立长效的交流学习机制，多沟通学习其他学校的先进教学经验，多实践，进一步提高德育教育水平。从单一的“唯分数论”到全面的素质教育，可以避免德育教育被忽视、软化，重视德育教育工作，把流为形式的德育工作摆到正确的位置上来，为学生的思想德育打下坚实基础。5.抓好学生养成教育。日常行为规范的养成教育是德育教育的重要部分，有利于学生文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯、语言习惯、思维习惯等行为习惯的培养。对于不同年龄、不同层次学生，学校德育处针对学生特点，给学生们搭建展示自己的平台，提高正面宣传力度，让学生从实际生活中感受到什么是“真善美”，帮助学生们树立正确的价值观。结合实践教学，多举身边的例子，避免假大空，让学生切实沉浸到德育教育中来。 农村学生德育教育是我国整个学校德育教育的重要部分，关系到中国特色社会主义核心价值观体系的