《小鹰学飞》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、小鹰学飞第二课时教学设计一、教学目标：1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，持续进取。二、教具准备：多媒体课件三、教学过程：（一）导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。3、听课文录音。（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的内容。（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、

2、第二自然段）（2）指名读第一、第二自然段。（3）理解相关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）指名试读。“还不算会飞”是什么意思（还没有完全学会飞行）我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读指名读评议小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。2、学习第二自然段。（1）指名读课文。（2）这个段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小

3、鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）指名读老鹰说的话。（5）分角色读第三、四自然段。（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，不过老鹰说还不算会飞。3、学习第三段（1）默读课文第五自然段。板书（更高的地方）后问：我们从什么地方能够看出他们飞得更高

4、了？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）这说明小鹰已经作了很大的努力。指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）问：“总算”是什么意思？这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这个次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。指名读第五自然段。（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）小鹰会想些什么？各自练读第六自然段。指名朗读课文的第六自然段。（三）展开讨论演示最后一幅图的内容师：刚开始学这篇课文的时候

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