2021苏教版三年级科学下册第三单元《不同的声音》教案

1、11.不同的声音教案【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：了解不同形式的能量。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察和比较中，提出可探究的问题。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会

2、创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于未完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播。6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。知道声音有高低和强弱之分，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，

3、虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。 本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分成四个部分。第一部分，做猜声音的游戏，认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音不同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。第二部分，分别制造音量、音调不同的声音，对比分析音量、音调不同的现象产生的原因。

4、第三部分，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲。第四部分，认识噪声，交流讨论保护听力的办法。【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。【教学目标】科学知识：1了解声音存在音调与音量的区别。2区分音调和音量。科学探究：1 能通过观察、比较等方法探究声音的音调、音量与什么因素有关。2 能利用不同的音调和音量制作简单乐器。科学态度：在小组合作的制作与

5、演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与合作。科学、技术、社会与环境：了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。【教学重点】能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发生物体之间的关系【教学难点】利用物体声音不同的特点设计制作发生装置【教学准备】教师材料：课件，视频，眼罩一个，每个小组的实验器材：小皮鼓，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，装有不同水试管、试管架。【教学时间】1课时【教学设计】一、活动导入，聚焦话题1提问：同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体

6、、液体、气体中传播，不能在真空中传播.2谈话：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话“猜猜我是谁”，让这位同学猜是谁发出的声音。如果猜对了，其余同学击掌一下。）注意：在活动中教师随机请5位左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。（可根据课堂时间调整人数）3 提问：你们是根据什么猜的这么准确？（答案预设：每个人的声音都不一样，XXX的声音很细，XX的声音很高.）4. 小结：每个人发出的声音是不同的，各有特色，声音有高低的变化，声音还有粗细变化等。这节课我们一起来研究不同的声音。5.板书

7、课题：11.不同的声音设计意图：通过游戏的方式，让学生从最熟悉的声音入手，初步感知声音的不同，聚焦探究的问题。二、制造声音探究影响发出不同音量的相关因素1（放一段相同的音乐，放两次强弱不同）同学们我们一起来听两段音乐？听听有什么不同？（答案预设：声音强弱不一样）2科学上把声音的强弱叫做音量。（板书：音量）3提问：那么音量的大小跟什么因素有关呢？猜一猜。答案预设：与用力的大小有关。用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是这样呢？请同学们拿出小鼓用大小不同的力气敲，仔细听声音有什么不同。5学生活动，交流音量的变化6提问：为什么用力大的时候，声音就大（强），用力小的时候，声音就小（弱）？大家想不想

8、知道，究竟是什么原因呢？那得借助一个小助手。（小纸屑）7课件出示实验步骤：1.在鼓面上放纸屑，先用小的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑振动；2.再用大的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑振动；比一比，有什么不同。教师边演示边提问，学生边思考边探究。睁大眼睛看，竖起耳朵听，等会儿说说你看到了什么？听到了什么？生1：用力大的时候，纸屑跳得高，声音强；用力小的时候，纸屑跳得低，声音弱；生2：用力大的时候，纸屑跳得很高，声音强；用力小的时候，纸屑跳得很低，声音弱；是不是这样呢？8谈话：纸屑跳得高，说明振动后纸屑跳起的距离大，说明此时鼓面振动的幅度比较大，（教师配以手势）；纸屑跳得低，说明振动后纸屑跳起的距离小，说明

9、此时鼓面振动的幅度比较小，（教师配以手势）。9师：现在看来声音的强弱跟什么有关？10学生总结：跟振动幅度有关，振动幅度较大，声音越强，振动幅度较小，声音越弱。设计意图：把不能看到的振动，通过纸屑进一步放大。让学生观察得更清楚。三、探究影响发出不同音调的相关因素1谈话：我们再来听一段音乐，听一听，猜一猜是什么乐器的声音？（PPT钢琴曲）。声音有什么特点？生1：声音有时低，有时高；生2：声音有时悦耳，有时刺耳；生3：声音有时好听，有时难听；2声音中除了有强弱的变化，还有高低的变化。我们把声音的高低叫做音调。【板书：音调】3提问：你会制造音调高低不同的声音吗？现在提供给你们器材，水量不等的瓶子、铝片

10、琴、长短不同的管子。想想看，怎么去做？4师：友情提醒：用相同的力去做下面的实验，使它们发出高低不同的声音：敲击水量不等的瓶子，敲击铝片琴，长短不同的管子，找出最高音和最低音。完成记录单。5学生分组实验，完成记录单研究高低不同的声音记录单研究方法什么情况下发出的音调最高水量不等的瓶子铝片琴长短不同的管子6哪些物体发出的声音音调高？7交流汇报：水少的瓶子、长度较短的管子、长度较短的铝片音调高。8提问：这些发出音调高的物体有什么共同特点？发出音调低的物体呢？（短、细、薄、 紧的）物体发出的音调高，（长、粗、厚、 松）的物体发出的音调低。9谈话：同学们，想不想运用今天所学的知识，用长度不同的塑料管，制

11、作小乐器，合奏一段音乐，比一比，哪个小组先完成任务。学生小组合作。上讲台来展示。10谈话：同学们的自制乐器真不错，老师带来了一段自制乐器的视频，让我们一起来看一下。ppt展示水杯琴。设计意图：通过实验，让学生直观感知，声音的高低与材料的松紧、粗细、长短等有关。这一系列活动，提高学生自主探究能力，教师要有指导，让学生做有效的探究。四、噪音的来源、危害以及保护听力的方法1提问：音乐非常的美妙，听起来很舒服，你有听过让你不舒服的声音吗？（喇叭声.）2老师这里有几个声音我们一起来听一听，播放几个噪音（喇叭声.），你有什么感受？3谈话：这些听起来不舒服的声音就是噪音。噪音和废水、废气一样，被列为主要的环境污染因素。长期遭受噪音侵扰，对人体危害很大。（出示噪声相关资料）请同学们阅读相关资料。4提问：通过阅读你发现了什么？（请学生说一说噪音的危害）3师：听力非常的重要，请你结合上面学习的内容，谈一谈应该如何保护自己的听力。（小组讨论）（答案预设：不随便挖耳朵，不长时间带耳机，不制造噪音，必要