他真的是“多动症”吗？_第1页
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1、他真的是“多动症”吗？特征码标签:特征码真的是“多动症”吗？读真爱是金有感题记：把你们的爱分送给更多的孩子吧！巴金前不久，我有幸拜读了爱的教育研究会编的真爱是金时，我深深地被巴金先生的叮咛感动了。作为夏老“爱的教育”的继承者和开拓者，是否已把足够的爱分送给更多的孩子呢，教育更多的孩子也懂得爱呢？当我看到，陈肇君同学写的老师说我多动症这篇*时，我感触颇深，甚至有些惭愧，心中不免泛起一阵阵涟漪。是呀，我们身边的孩子，经常有被我们老师说是“多动症”的。我真有幸看到了这被老师说为“多动症”孩子的心声，他说的这几句话，我记忆犹新“几乎所有的老师都说我多动症，其实我并不是这样，我自己能控制自己，做有兴趣的

2、事时，我是不多动的。比如我拼拼图时，往往一坐就是一两小时，全身心地投入而忘记做小动作了。”此时，我热泪盈眶，我想到了我们班的小徐，每节课上他几乎都在做“全身运动”，自控能力极差。尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导、教育。曾经还要求他妈妈带他看心理门诊，可都不见成效。为了找到教育他的最佳方案，多少个夜晚我辗转反侧。那时，我终于明白了于是，我耐心观察，功夫不负有心人，不到几天，我终于发现了，小徐他特别爱做纸飞机，当他做纸飞机时，任凭别的小朋友怎么吵闹，怎么玩耍，他都“不放在眼里”，还是那么专心致志做他的纸飞机，此时他再没有上课时的“全身运动”。我非常欣喜，原来不少被老师认为“多动症”的

3、孩子，在做他们感兴趣的事时，是不多动的。于是，在生活上，我对他关怀惫至；在学习上，对这位同学进行“重点保护”，要求班干部及其他小朋友也帮助他，给予集体的温暖；课堂上，我尽可能给他发言的机会，激发其学习的兴趣；对他取得的点滴进步，不时地鼓励、引导终于，奇迹出现了，小徐真的课堂上比以前少动了，我也相信他一定能用自己的行动来证明他不是“多动症”的！是啊，正如一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”然而我们有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但每每此刻，我们心中也总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂.作为夏老“爱的教育”的继承者和开拓者，让我们用金

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