课题3　二氧化碳和一氧化碳2

1、第二课时教学目标知识与技能1、了解二氧化碳的用途。2、知道自然界中的氧循环和碳循环。3、了解温室效应的形成、影响以及减少温室效应所采取的措施。过程与方法通过联系生活实际，让学生明白学以致用的道理以及化学离不开生活。情感态度与价值观1、通过学习二氧化碳的功与过，培养学生的辨证思想。2、了解并关注温室效应，树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的用途教学难点温室效应教学方法多媒体教学教学过程教学环节师生活动设计意图复习引入【教师】问：请同学们回忆一下二氧化碳有哪些性质？【学生】由学生已熟悉的知识引入问题，对相关的旧知识进行简单复习。阅读【教师】在一定条件下，二氧化碳气体也可以变成液体或固体

2、。请同学们阅读书p115相应的内容。【学生】阅读训练学生的阅读能力过渡:在前几节课我们学过物质的性质决定了它的用途，那思考一下二氧化碳有哪些用途呢？ 学习CO2的功【学生】思考二氧化碳的用途小结：二氧化碳的用途灭火化工产品的原料气体肥料汽水干冰作制冷剂，保存易腐食物，人工降雨过渡：空气中二氧化碳的含量大约占多少？为什么空气中二氧化碳的含量相对稳定？你知道二氧化碳来源有哪些方面吗？阅读【教师】二氧化碳有好的一面，也有它不好的一面。请同学们阅读书p115“二氧化碳对生活和环境的影响”【学生】阅读培养学生的辩证唯物主义思想。播放进入菜窖视频【教师】播放进入菜窖视频。为了避免发生危险，我们不能贸然进去

3、，同学们分组讨论一下应该采取什么方法知道是否安全呢？【学生】讨论创设问题情景，激发学生找到问题答案的兴趣。培养学生相互讨论、合作学习的精神。播放灯火实验视频【教师】播放灯火实验视频。当我们知道菜窖里二氧化碳的含量很大，为避免发生危险，那进去前我们应该采取什么措施？ 【学生】戴氧气筒、往里面洒澄清石灰水或水， 讨论方法是否可行。【教师】从经济上考虑戴氧气筒比较贵；往里面洒澄清石灰水或水弄得菜窖里很湿，不是很好。问：有没有更方便、更经济的方法？例如，假如家里泄露了一些煤气，你会采取什么方法清除它呢？【学生】用情景演绎出答案，生动有趣，可以让课堂气氛活跃起来。过渡：二氧化碳对环境有哪些影响？【教师】

4、问：图6-17中，地球为什么喊“救命”地球为什么发烧？什么是“温室效应”?产生温室效应的主要气体有哪些？防止温室效应进一步增强有哪些措施？【学生】了解学生从图表中提取信息的能力以及阅读能力。培养学生用发展的观点看问题和保护环境、爱我家园的思想。小结二氧化碳的用途和它对环境的影响练习、作业板书设计二、二氧化碳的功与过1、二氧化碳的用途灭火 化工产品的原料 气体肥料 汽水 干冰作制冷剂，保存易腐食物，人工降雨2、二氧化碳不供呼吸，浓度大会使人窒息。3、大气中二氧化碳含量过多，会造成温室效应。第三课时教学目标知识与技能 1、使学生了解一氧化碳的性质。 2、使学生认识一氧化碳的毒性及危险 。 3、培养

5、学生的环保意识、安全意识和自救能力。过程与方法1、通过观察实验知道一氧化碳能燃烧。2、通过讨论了解一氧化碳的毒性。3、通过媒体演示突破一氧化碳的还原性。情感态度与价值观通过一氧化碳和二氧化碳的对比，领悟量变到质变的思想方法。教学重点一氧化碳的毒性、可燃性和还原性教学难点一氧化碳的还原性教学方法多媒体教学教学过程教学环节师生活动设计意图引入【教师】碳在不同条件下燃烧生成哪两种物质？它们都是由碳、氧两种元素组成的氧化物，那它们的性质是否相同呢？前面学习了二氧化碳，下面我们来学习一氧化碳。为最后归纳比较二氧化碳和一氧化碳的异同作铺垫。播放视频（CO燃烧）【教师】播放视频。问：根据一氧化碳的化学式和刚

6、才的视频可以推知一氧化碳有哪些性质？根据现象写出一氧化碳燃烧的化学方程式。【学生】学习从视频中获取有用的信息。培养学生运用所学的知识,分析和解释实际问题的能力。【教师】煤炉上方，我们常常看到蓝色火焰出现，这是一氧化碳在燃烧，那它是怎样产生的？你能写出有关的化学方程式吗？ 煤的主要成分是炭，一氧化碳是哪来的？除了一氧化碳，还有其它物质产生吗？【学生】【教师】CO的另一个来源是在高温条件下木炭与生成的CO2化合而成。写出化学方程式。【学生】过渡：一氧化碳还有其它性质吗？播放动画（CO毒性）【教师】播放动画。问：把一氧化碳通入有小白鼠的集气瓶中，小白鼠为什么会死呢？请同学们阅读书p117，了解CO的

7、中毒原理。【学生】阅读创设问题情景，增强学生探究其中原因的兴趣。培养学生的讨论与交流能力。【学生】讨论：煤气里含有CO，CO是无味的气体，但泄露出来的煤气有一股气味，原来是人们在煤气中加入了硫醇这种物质进去。为什么呢？ 过渡：一氧化碳还有哪些性质呢？播放动画（CO还原CuO）【教师】播放动画。问：观察到什么现象？我们以前的学习中有哪个实验也看到同样的现象？说明了CO具有什么性质？写出化学方程式【学生】根据学生已有的知识创设情景问题，激发学生的探索欲望。比较CO2和CO的异同【教师】在这个课题里我们主要学习了CO2和CO的性质，它们都是由碳元素和氧元素组成的，为什么化学性质不相同呢？两者在性质和用途方面有什么异同，它们之间又有什么转化关系呢？【学生】培养学生从知识的比较中学习。进一步巩固结构决定性质，性质决定用途的知识。练习、作业板书设计三、 一氧化碳 1、物理性质（1）无色无气味的气体（2）密度比空气略小 （3）难溶于水 2、化学性质和用途（1）可燃性可作燃料2CO + O2 2CO