教学反思范文3篇

1、教学反思范文3彳教学反思是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认 真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知 道最多的知识，以下是“教学反思范文”，希望给大家带来帮助！一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的 经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体 会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以 致于在课堂上能将知识传授给学生。二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好 每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做

2、到把老师知道最多 的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备 出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教 学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提 高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知 识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧 知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新 旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说 的“温故而知新”。四、加强中招、新课程改革等信息的收集和

3、处理，关注中招命 题趋势，在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三教师不能只顾 眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下 最新的教学参考、朵志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把 握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一 些基木的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行 综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能 在教学工作中起到事半功倍的效果平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法， 比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于 复

4、习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯, 都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾 此失彼。最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结:“相信我吧， 在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法， 宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”三年级学生的写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心 指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。一、在教学实践中实行一套指导方法。第一步以本为据，总结 写作方法。课本是范木，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要 从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合 让学生效仿训练

5、。第二步出示“下水”范文，进一步卬证课文中的写 作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步， 点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易岀现的几种毛病，进 一步加深卬象，进而掌握这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学 生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的 现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作 方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。当然，这种教学模式不一定 科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既结合学生实际，又有 个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。在学生看来， 教科书是专家、名家的文

6、章，太神秘，且高不可攀。如果教师能运用 新授的写作方法写12篇下水文给学生以示范，那效果就大不一 样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并 不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的 写作热情，（）同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地 练练笔，给学生以動动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文 的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能 在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。三、批改作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦。批改学生作 文是老师最感困惑的事情，要面面俱到，教师实在感到力不从心，也 难做到；要么只阅不批，只阅不改，写

7、上批阅日期了事，这种方式是 不可取的。我以为，批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练 都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生， 老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批” 处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切 实感受到“我行”、“我能”。至于对运用不得法的作文大可不必求 全责怪，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明口，因 而，只须予以巧妙的点拨与鼓励，便可矫正习作的问题。至于综合性 的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。四、及时反馈评讲，让学生再生写作冲动。农民种地有“三分 种，七分管”之说，指导学生

8、作文也应该是“三分导，七分评”，有 效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的 一环。总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容， 加强作文教学有效性的研究，必须引起我们每个语文老师的高度重视。 我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，就 不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。童年趣事作文教学反思：一、这节课学生为什么表现会如此精彩？我很长时间还沉浸在 孩子们幸福的回忆中，反思之后，我认为原因：（一）:开展了 “听父母讲自己的童年”和“诗中的童 年”朗诵活动，延伸了作文的过程，使学生把生活与作文联系在一 起，童年趣事贴近学生生活实际。(二)、营造

9、的氛围：播放的童年视频歌曲、展示玩具等 纪念品，打开了学生记忆的闸门，片片回忆都是美的，是学生的真情 告白。二、我深深地体会到：习作指导最重要的工作就是从“内容” 入手，打开学生思路，而不是大讲写法，使人人都找到想写、要写的 内容，如果一上来就用范文开路容易束缚学生，作文开始宜“放”， 有人对自由表达用了个形象的比喻，叫做“你放手，他就飞”， ()教师只有大胆放手让学生说，学生才可能“飞”起来，这次习 作全班54人全部在40分钟内落笔成文。三、在七嘴八舌的“说”中，使“材料一语言一思 维”呈动态积累，使思路清晰、外化活跃，学生乐于表达，易于动 笔，促进了写的酝酿，作文不是平淡的干巴巴的诉说，而

10、是学生特定 情景下内心的真实写照，有所闻就会有所思，有所思就会有所情，有 所情就会有所文，借助作文形式表达自己的情感，凸显喜怒哀乐，应 是我们作文教学追求的高级形态。四、材料辨析，为学生明路:通过出示一组材料，学生弄清楚了所谓趣事，一是充满快乐的开心事，二是天真幼稚的傻事。所选的事情有的可以反映童心之趣, 有的可写行为之趣，也可以写语言之趣。或者性格之趣。让学生明白 要紧扣“趣”字选材，把人物当时的动作，语言，心理活动写出来, 这样就能写生动，写具体。这样适时的降低了难度，让不同层次的学 生都能有话可说，有趣事可写。即使是学困生，虽然语句有的不通顺， 也有错别字，但事情却真实有趣，确实是童心的表白，童情的宣泄与 流露。捧读作文，学生异彩纷呈的构思，天真有趣的傻事，把作为老 师的我逗得捧腹大笑，感觉到批改学生的作文，在欣赏的同时，也是 一种享受。五、范文引路的作用：一直以来范文该不该出示，在写之前出示好还是写完之后出示 好，一直是人们争议的话题。我自己认为：范文的出现，对于一些学 困生和中等生，起个引领作用，他们在茫无头绪不知如何下手之际会 根据教师出