构建和谐物理课堂引导学生成才

1、构建和谐物理课堂引导学生成才特征码标签:特征码构建和谐物理课堂引导学生成才江苏扬州雍俊峰摘要：和谐的课堂能够使学生沐浴在平等互助中，师生之间相互尊重，体现尊重学生个性和生命的本质。教师要从和谐课堂的内涵入手，从改变教师角色、创设教学情境、采用探究式教学方式三个方面构建和谐物理课堂。关键词：教学方法；初中；物理课堂；和谐现在的教育越来越关注学生的生命个体，关注学生身心素质的培养，每个教师都致力于构建鲜活的充满生机的课堂。新课改的推进向教师提出了和谐发展的要求，每个教师在研究课改的同时也不停地思考如何改变教学方法，构建和谐物理课堂，引导学生成才，这也是新课改致力达到的目标。而只有和谐的课堂，才能解

2、放学生的思维，让课堂充满探究的魅力。一、和谐课堂的内涵和谐课堂是一种理念，是一种氛围，是一种态度。总的来说，和谐课堂是一种师生之间、生生之间平等、合作、交流、尊重的关系，具体来说包含以下几个方面：（1）和谐课堂教学内容和形式是开放的。和谐课堂要求教师改变以往照本宣科的教课模式，教学内容要具有开放性，教材只是提供了获取知识的通道和钥匙，教师应该立足课本，通过挖掘课本所蕴含的知识，创造性地使用教材，为学生打开新的视角，使课堂充满创新的气息。再者，学习形式不再拘泥于教师讲、学生听，而应该是学生每个人都成为学习的主人，敢于表达自己的见解，采用多种形式解决问题，学习过程是一个充满快乐、思维极度活跃、学生

3、情感价值的培养的过程。（2）和谐课堂教学过程是动态的。和谐课堂一个重要的标准就是动态生成，教师要改变以往主导学生按照自己讲课思路思维的惯例，大胆启发学生的求异思维，及时捕捉学生思维的火花，使课堂充满鲜活的生命力。（3）和谐课堂师生之间是合作互动的。和谐的课堂，师生之间的关系应该是合作互动的，教师的问题就像是指引学生前行的路标。因此，教师应该成为学生学习中的引领者和合作者，以平等对话的态度和学生进行交流，师生之间平等尊重，并以欣赏鼓励的眼光看待学生，创建和谐互动的新型课堂。（4）和谐课堂教学环境是轻松的。课堂的教学环境只有自由、轻松和愉悦，才有利于学生思维的开发和拓展。在课堂上，教师无需要求学生

4、循规蹈矩，可以采取小组围坐、学生小组交流的形式，允许学生立起抢答，无需举手，并允许学生在任何时候都大胆提出自己的见解，并进行鼓励。二、改变教师角色，营造和谐师生关系和谐的课堂，不再是教师高高在上，所说的每一句话都不容反驳。如有的教师面对学生的质疑、反驳采取讽刺、挖苦、冷漠等方式对待，严重地挫伤了学生的自尊心和自信心，必然引起学生的反感，使师生关系紧张、僵化。要想营造和谐的课堂氛围，首先要营造和谐的师生关系，这就要求教师要改变角色定位，鼓励、关怀学生，消除学生对老师的畏惧感。在物理课上，教师要经常用一些轻松的语气，鼓励学生回答问题，尊重学生的人格，并在课后对学生在生活上关心照顾，做学生的朋友，只

5、有这样，学生才能在课堂上勇敢地表达自己的见解。例如在讲解声音的产生与传播一课时，教师提问：“声音是怎样产生的？你实际做一做。”学生就会活跃起来，敲桌子擂板凳，互相击掌等面对这种“混乱”的局面，教师应该一直采用微笑和鼓励的神情面对学生，对于学生的探究适当点拨指导。如果教师因为场面的“混乱”而让正在探究的学生停下来，告诉学生先怎么做，让学生一起发出什么声音，就严重遏制了学生的思维和探究欲望，也会使师生关系变得紧张僵化。对于那些只关注于玩的学生，教师要采用幽默的语言加以引导，这样才能建立起和谐的师生关系，走出和谐课堂建设的第一步。三、创设教学情境，营造和谐的课堂氛围物理课程因为其神奇和动手操作性强，

6、很容易使学生喜爱，但是也因为其枯燥，也会使一部分学生失去学习的信心。教师应该努力创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生爱上物理。例如在讲解大气压强时，教师可以先创设一个类似的魔术情境（教师用抽出空气的针筒，下面挂上一个板凳之类的重物，引发学生的好奇心）：“同学们，你知道为什么一个小小的针筒就有这么大的力量吗？想揭开这个秘密，就从这节课开始吧。”这样，让学生在高兴奋点进入学习，学习效率就高。同时，学生的紧张感消失，会带着好奇进入新课程的学习，课堂氛围就会笼罩在积极探究上，课堂氛围和谐愉悦。四、采用探究式教学，促进学生之间的交流合作新课改指出：“学生的学习活动，不能仅限于接受、记忆、模仿、练习，更应该倡导自主探索、合作交流、动手实践等方式，激发学生学习的主动性。”这样的课堂才是具有主观能动性、充满探究交流的和谐课堂。例如在讲浮力一节时，教师可以把学生分成几个小组，分别给每个小组一些实验材料，如不同大小的木块、弹簧秤、小气球、盛有水的烧杯、水槽等，让学生自己去探究有关浮力的一些问题，记录一些相关的数据，并对这些数据进行整理，各小组之间汇报自己的探究结果，互相补充，争论结论的准确性。这种教学模式能够极大地促进学生之间的平等交流探究、师生之间的