6雷锋叔叔你在哪里

1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材概述：雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将持续地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中，这首诗歌将使我们懂得奉献爱心，乐于助人。教学时间：两课时学习者特征分析：我班学生绝大部分活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，但因为在农村，他们的知识面有些局限。可经过前面的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝绝大部分的学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们在有感情的朗读上还有待提升，所以本课难点是让学生通过有感情的朗读理解课文内容，懂得奉献爱心，乐于助人。教学目标

2、分析：（一）知识技能：1.理解“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 12个生字，会写 “冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞” 12个生字。2.准确、有感情地朗读课文。（二）过程方法：朗读课文，通过看图实行口创式阅读。（三）情感态度价值观：懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点：重点：理解“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 12个生字，会写 “冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞” 12个生字。难点：会写 “冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞” 12个生字，有感情的朗读理解课文内容，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学策略：这是二年级的课文，

3、我们面对的学生已理解了很多生字，能准确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我将使用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究实行学习。教学资源的准备： 教学环境：非网络教学环境。资源准备：拓展资源、课件。教学过程：第一课时教学目标：（一）初读课文，大致了解课文的意思。（二）理解“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需” 12个生字，会写 “冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞” 12个生字。一、创设情境、图片导入（2分钟）（一）播放ppt课件,出示雷锋图片。小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？ （二）播放ppt课件

4、,出示第6课后面的“我知道”。（三）播放ppt课件,出示课题，学生齐读课题。【设计意图：通过图片，让学生通过语言使用的过程初步感知本课大意。】二、初读课文，整体感知（4分钟）（一）学生听老师范读。（二）学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。（三）学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么？【设计意图：整体感知课文内容，对课文有初步了解，同时画出不理解的字为下一步的教学做铺垫。】三、学习生字（14分钟）（一）自选生字，自主学习。（6分钟）1.学生选择自己不理解的生字借助课文拼音或字典自主学习。2.小组识字，可找小老师带读。3.检测识字效果。开火车或其他。（二）学习 “我会写”。（8分钟） 1.学

5、生观察生字在田字格中的占位，了解每个生字的间架结构。2.认读生字，扩词。3.老师范写（教师重点范写雷、迹、叔、滴四个字），学生书空、临写。（教师巡视指导）【设计意图：因材施教，让学生根据自己实际理解不理解的字，小组合作学习的方式有利于提供学生合作意识，提升学习效果。通过指导，学生的书写姿势、方法等都会一步步提升。】四、拓展阅读。（10分钟）阅读资料城中的资料，带着问题读文章，收集美词佳句。（一）必读：雷锋探险小队、儿歌、雷锋同志视生平介绍、雷锋日记。（二）选读其他。（三）学生个别汇报阅读情况。【设计意图：培养阅读水平，增加阅读量，增强课外知识。】五、写作训练、实践使用 。（10分钟） 出示词语

6、，连词成文。雷锋 叔叔 以前 冒着泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 洒下汗滴 寻觅 需要【设计意图：练习连词成文，是对所学生字的一个巩固，同时提升了学生语言使用水平 】板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里滴雷叔迹 教学反思： 课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。 在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚

7、嫩的、多彩的语文世界。第二课时一、教学目标（一）有感情地朗读课文，理解课文。（二）懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重、难点理解课文、懂得奉献爱心，乐于助人。 一、复习导入、朗读指导（1分钟）（一）多媒体出示词语。（二）复习所学词语，学生大声朗读。二、朗读感悟（7分钟）（一）学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。（二）教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。】三、讲解课文（12分钟）（一）自读自悟，整体感知1.学生自读课

8、文。思考：自己读懂了什么？2.小组交流各自的心得。（二）引导想像，交流体会1.学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。2.交流学习体会。3.读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。（三）总结归纳指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，懂得奉献爱心，乐于助人。【设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的

9、蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。】四、阅读拓展（10分钟）阅读资料城中的资料，收集美词佳句。（一）必读：勤俭节约、我们要做雷锋式的好少年、窗下、生病的小孩、七颗钻石等文章。（二）选读其他。【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】五、写作练习（10分钟）（一）读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。（二）你想对雷锋叔叔说些什么？写一写【设计意图：提高了学生语言运用能力。】板书设计:6、雷锋叔叔,你在哪里 奉献爱心，乐于助人教后反思：上课时，请学生做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析