北师大版二年级上册语文课文资料【三篇】整理

1、北师大版二年级上册语文课文资料【三篇】整理 【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】小狮子【教材分析】课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒惰受教育刻苦学习成为真正的小狮子”的变化过程。【学情分析】很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。【教学目标】1

2、、认字11个，写字8个，指导学生运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3、在朗读中体会妈妈的话，懂得要从小学习本领学会自立的道理。【教学难点】引导学生理解狮子妈妈说的话，感悟妈妈的用心。【教学过程】一、创设情境，谈话导入1、师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合（出示狮子威猛的图片）。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子（板书课题：小狮子）。2、师：你有什么问题要问小狮子吗？（生提问）3、师：同学们都对这只小狮子充满了好奇。下面咱们就一起走进课文进一

3、步了解这只可爱的小狮子把！二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。2、教师出示生字：狮懒晒饱练累依赖扑食咬师：我们先用“拼读音节，认读生字，组成词语”的方法来学习要求会认的字。3、谁愿意当小老师领读？（先读拼音，再读汉字）4、学生小组内交流识记生字的方法。5、指名反馈。“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。“依”衣服旁边有人，“衣”表示读音。“晒”西边的太阳，好晒。“狮”“犭”表示动物，“师”是这个字的读音。“咬”“口”+“交”就是“咬”。“累”耕田真累，“累”下面是“紧”字底。6、开火车接读生字。7、8位学生接读课文，其他同

4、学边听边思考这篇课文写了一件什么事？8、出示填空题：这篇课文讲了（小狮子）原先（很懒惰），经过（刻苦学习），最终成为一名真正的小狮子的故事。三、细读体会，读中感悟（一）多媒体出示（课本插图第一幅）师：这只小狮子过着怎样的生活？引导学生读第二自然段。生读：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。师：什么叫“懒洋洋”？谁把小狮子“懒洋洋”的样子读出来？请一生做出“懒洋洋”的神态。出示“考考你”：你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗？生：慢吞吞白花花红艳艳等（二）这时一棵大树看见了，大树爷爷是什么样的表情？（担忧）他对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？1、读36自然段，

5、出示提示：用“”画出大树说的话，用“”画出小狮子回答的话。2、分角色朗读：*读大树说的话，男生读小狮子说的话。3、想象：“自找苦吃”会吃哪些苦？4、生交流。5、师：听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（全班交流）（三）（师范读妈妈的话，课文第7自然段）出示：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。1、孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？下面哪句话表达了狮子妈妈的意思？A、你不能依赖我们一辈子。B、你可以一辈子依赖我们。读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。A、你不能依赖我们一辈子。B、难道你

6、能一辈子依赖我们吗？2、师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理？（要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领）全班齐读这一句话，仿照上面再想一句。要想（），你必须（）（四）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？全班齐读课文第八自然段。1、师：真正的小狮子，应该是怎样的？（生讨论回答）2、大屏幕出示狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏。3、大屏幕出示课文的第二幅插图和大树的话：你现在是一只真正的小狮子了。师：你们现在就是大树爷爷了。小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话？请生表演读（翘着大拇指，流露出赞扬的语气）。四、回归整体，联系生活1、出示丁丁的提问：你喜欢什么样的狮子？为什么？（板书）原来：懒洋

7、洋：晒吃睡说后来：刻苦学习：奔扑撕咬2、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？引导学生总结：我们要学习小狮子“刻苦学习“的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。五、布置作业出示作业超市：A、把小狮子的故事讲给家人听。B、自己是事情自己做，可以：1自己整理书包和文具。2做班级值日生时，不要父母帮忙自己和同学一起完成。3自己洗衣服、晒衣服。4自己盛饭刷碗两只小狮子是第二册新入选的一篇童话故事。它的内容新颖，故事性强，具有普遍的现实教育意义。教学这篇课文，应体现低年级教学的特点多读少讲。在指导学生读的过程中，让学生领会思想感情、理解词语。以“充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶

8、冶情感的作用”。（九年义务教育全日制小学语文教学大纲）下面，笔者谈谈怎样用朗读的方法来教学两只小狮子。第一步朗读，正音断句。这篇课文，篇幅比较短小，内容比较浅显。主要讲了两只小狮子，一只勤奋练功，一只游闲懒惰，狮子妈妈对懒狮子进行教育的故事。学生借助汉语拼音初步朗读课文，就能了解故事大意。在初步朗读课文的同时，还应完成下列学习内容：全文共有七个自然段。第一自然段讲狮子妈妈生了两只小狮子。第二自然段讲一只小狮子刻苦练功，另一只小狮子什么也不干。第三至六自然段讲懒狮子为什么不练功。第七自然段讲狮子妈妈教育懒狮子。朗读时语音要正确，不错读，不添字，不丢字，不喊读，不唱读，不读破词句等。具体地讲，应做

9、到：（）普通话基础较差或偏远的农村地区，要指导学生读准翘舌音：“只”、“狮”、“生”、“整”、“晒”、“说”、“树”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“问”、“林”、“木”、“很”、“真”，轻声“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“应”、“为”等字的字音。（）课文有几个长句子，教师要指导学生读好自然停顿，训练学生领悟自然停顿的一般规律，为理解词句的意思打下良好的基矗例如：第一段应读成“狮子妈妈生下了两只小狮子。”第二段应读成“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”第七段的第一句应读为“这话被狮子妈妈听到了

10、（）读出肯定语气、疑问语气、感叹语气，初步体会说话者的情态，培养语感。如：“你怎么不练功啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“你以后怎么生活呢？”“凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这四句话，两问两答，语气分别是疑问对肯定，疑问对感叹。同样，狮子妈妈教育懒狮子的三句话：“孩子，将来我们老了，不中用了，你靠谁呢？你也应该刻苦练功。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”又分别是疑问、肯定、感叹语气。朗读时，要用三种语气分别读出来，教师要指导学生认真读好。第二步朗读，理解词句。在第一步朗读的基础上，学生了解了课文的大概内容。教师再进一步指导学生结合插图，进行细致的、有重点的朗读训练，以更好地理解

11、体会有关词句的意思，达到能够顺利、通畅地朗读课文的目的。两只小狮子这篇课文共有三幅插图。它们既是课文的有机组成部分，又是帮助学生理解课文重点，体会重要词句意思的有效工具。课文前两个自然段和第一幅图相对应；第三至六自然段和第二幅图相对应；第七自然段和第三幅图相对应。教学时，教师既要指导学生读文，又要指导学生看图。在此基础上，再指导学生理解“练功、苦头、中用、本领、真正的狮子”等词语。让学生推测、模仿小狮子滚、扑、撕、咬的练功动作，想象小狮子练功的艰苦情景与懒狮子依仗父母的得意样子，观察懒狮子“懒洋洋”的神态，体味狮子妈妈对懒狮子真诚教诲的拳拳爱心。这种效果，是讲解分析所达不到的。这样教学，既培养

12、了学生的联想能力和想象能力，又达到了词句训练的目的，可谓一箭双雕有了这样的理解基础，就不愁把课文读得流利通畅，富有情感。如果发现有学生读得还不够流利，则表明他们对一些词句还不理解。此时，尚需对学生进一步指导。第三步朗读，表达感情。“大纲”指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”可见，读既是一种理解的重要手段，又是一种基本能力的训练。那么，既然是理解的手段，就要经常运用指导朗读的手段来理解课文。既然是基本能力的训练，就要靠反复训练来形成。教学两只小狮子这篇课文，同样需要教师的指导朗读和反复的朗读训练，创设一种指点频频、书声朗朗的教学气氛，使学生凭借听读体会和朗读体验来理解课文。在前

13、两步朗读的基础上，学生了解了内容，观察了图画，理解了词句，体验了情感。此时，学生再读课文，就不仅仅是能够领悟语句的自然停顿了，而是自然会读出适当的语气、恰当的语调、缓急的语速、轻重的语音。把一些疑问句语气的尾音读得上扬；把懒狮子“我才不去吃那苦头”的语气读得肯定自信；把懒狮子认为可以凭借父母是林中而能生活得很好的语句读得得意自豪；把狮妈妈的话读得语重心长。这样，学生就不仅读懂了，而且准确地表达了作者的思想感情。另外，这篇课文以对话为主。为了调动学生学习的积极性，让学生流利有感情地朗读，可采取分组、分角色朗读，或进行小品表演。比一比，看谁把小树、狮子妈妈、懒狮子的话（或角色）读（或表演）得。还可

14、以让学生在理解和朗读的基础上复述故事，以培养他们的思维能力和口头表达能力。【篇二】祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国教学杂谈讲读结合，教师讲析与学生讲析相结合，以讲导读，以读导讲，这种方式适合于文学作品中的教读课文。教师的讲析要体现出叶圣陶先生“教是为了不需要教”的教育思想，忌多贵精，重在抓点子，指路子，教法子，点拨启发。如舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国是一首朦胧诗，其“意象”是教学重点和难点。在教学中注重诵读与讲析的结合，要求学生诵读时从全诗四节中找出四个意象群，并且引导学生解读和讲析每个意象群所蕴含的思想感情。在此基础上，让学生再来吟诵全诗。多数学生能吟诵出该诗由舒缓到急促、由低沉到高亢

15、的语言节奏，吟诵出该诗的弦外之音，韵外之致。而教师在整个教学过程中，只作启发式讲析，点到为止。知识目标1了解莱蒙托夫的经历及其创作。2领略诗歌深厚的文化底蕴。能力目标1理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。教学重点1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。教学难点结合当时的历史背景，准确地把握诗人的感情，并深入诗中的意境。教学方法1诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2欣赏法：通过多种直观的反映与感官的触动，使学生得到美

16、的熏陶，体会作者对祖国特殊的感情。由于反抗*统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有帆、浮云、祖国，长诗二十余部，还有剧本和小说。三、整体感知：1、视频欣赏：诗歌朗诵祖国。请你说说欣赏了视频后的感受。2、学生自由朗读诗歌。四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。1、自由朗读第一节，并思考：诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开来？（引出写作背景）2、介绍作者写作的背景：祖国发表于1841年4月号的祖国纪文杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪

17、的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫知识目标1了解莱蒙托夫的经历及其创作。2领略诗歌深厚的文化底蕴。能力目标1理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。教学重点1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。教学难点结合当时的历史背景，准确地把握诗人的感情，并深入诗中的意境。教学方法1诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2欣赏法：通过多种直观的反映与感官的触动，使学生得到美的熏陶，体会作者对祖国

18、特殊的感情。由于反抗*统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有帆、浮云、祖国，长诗二十余部，还有剧本和小说。三、整体感知：1、视频欣赏：诗歌朗诵祖国。请你说说欣赏了视频后的感受。2、学生自由朗读诗歌。四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。1、自由朗读第一节，并思考：诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开来？（引出写作背景）2、介绍作者写作的背景：祖国发表于1841年4月号的祖国纪文杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。

19、代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。沙皇统治集团*国内外人民得来的“胜利”,那用鲜血换来的“光荣”，不能使诗人的心得到任何安慰，他们所谓的“高傲的虔信的宁静”，也不能在诗人的心上激起任何希望的影；还有贵族民族主义者的复古倾向，他们虚构自己祖先的英雄业绩，用远古时代的神圣传说来炫耀自己，诗人全都漠然置之。总之，诸如此类的虚假“爱国主义”都无法代替诗人对祖国的“奇异的爱情”。（二）朗读诗歌第二至第三节，并思考：1、诗人对祖国奇异的“爱情”表现在什么方面?引导学生：奇异的“爱情”表现在诗人把自己对

20、祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。2、作者描写了俄罗斯的那些景物与风情呢？请同学们从诗歌里找出来。（三）加深认识：请同学们有感情朗读诗歌，边读边体会作者对祖国的热爱之情。五、配乐欣赏：俄罗斯自然风光（幻灯片出示俄罗斯风景图，并配上三套车音乐。祖国啊，我亲爱的祖国赏析之一这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周句式：“我是戈雅！我是痛苦。我是战争的声音。我是饥饿！我是被吊死的女人的喉咙。我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱

21、的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。诗一开始就进入*，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词（祖国）出现。第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用；三、四句是总结前面，然后主词出现。第三节

22、又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果一、二节是写过去（“飞天袖间千百年来未落地面的花朵”），用现在式；这第三节则是写未来（“新刷出的雪白的起跑线”），也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的*喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖

23、国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇（前三段末的主词都是单一呼句），达到最*。诗只有三十四行，却用了十四个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。（选自新诗鉴赏辞典，上海辞书出版社年版）二、祖国啊，我亲爱的祖国赏析之二一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，