数字变变教学设计

1、数字变变变教学设计 王利君教材分析：本课以数字的外形作为联想，发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画，体现美术学习与学生心智发展的相容性，是一节以思维训练位重要学习内容的美术课。教学目标： 1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：根据数字不同的外形特点展开想象，在头脑中再造新的有趣味性的形象。教学难点： 1、只能适当添画，要保持数字的外形。2、添画不能过于简单，形象应生动，具有艺术性。教学准备：师备各种变形数字教学过程： 一、认一认展示数字，师：今天老师给同学带来了几位老朋友，你们一定很熟悉，师展

2、示【0.1.2.3.4.5.6.7.8.9】，学生回答后师小结，这些数字在学习和生活中有很重要的作用，人人都离不开它。二、找一找1、师：我在生活中找来了一些生活用品，请你说说它们各是什么物品？他们分别和上面哪些数字相似？2、分别请学生说一说，从哪儿看出来的？（展示物品：木剑、雪人、鸭子形状的果篮、口哨等，主要说出外形很相似）。3、你还能说出生活中的哪些物品和上面的数字相似？请学生分别回答。4、找朋友，师：我们的数字有个共同的爱好就是爱美，它们经过换装、打扮之后变成了新的样子，可是它们有些不认识自己了，你能帮助它们找到自己吗？867304请学生回答，并说一说你是怎么找到的？5、揭示课题，师：这些

3、数字经过联想、添画、涂色之后变成了漂亮的数字画，这就是我们今天要学习的第11课数字变变变。三、变魔术1、师：今天老师还请来了一位神秘的魔术师，他能够抓住数字的外形特征进行联想，然后适当添画、添画完之后还能保持数字的外形，添画的形象还不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。说到这里大家一定特别想见证一下魔术师的神奇，请看数字“3”用手比划一下，闭上眼睛想一想，有哪些形象浮现在你的脑海里？请学生回答。再看看魔术师变成了什么？又变成了什么？（师采用翻牌的形式）后面的“6”“9”数字方法类似。2、看了魔术师的神奇数字变变变，同学们是不是也特别想试试？那就以“2”为例，看谁变的形象新颖、美观？请两位同学到

4、黑板上变，其它同学在下面作业本上变。师巡视，指导，提示学生应注意的问题。然后一起点评黑板上这两位同学的作品。3、师示范变数字，边示范边讲解 涂色时请学生给点建议四、赛一赛出示“超级变变变”擂台赛的比赛规则，营造积极思考、积极参与竞争的氛围。1、同一个数字“2”，看谁变的形象最多，想法最与众不同。2、将不同的数字通过添画变成不同的画，看看谁变得又多又好。五、评一评评价标准：1、只能适当添画，要保持数字外形。2、添画不能过于简单，形象应生动，具有艺术性。3、是否具有创意。六、拓展其实，数字可以变出不同的画，除了数字，拼音字母也可以变成不同的画，展示拼音变出的画。这些卡片除了用画的方法还用了什么方法？请学生说出：剪贴法。下去之后同学们尝试用剪贴法做一张数字变变变的画。教后记：本课通过认一认、找一找、变魔术、赛一赛、评一评等多个环节的设计，由浅入深，循环渐进，把重难点细化在找一找，变魔术这两个环节中，让学生感受不到知识点的难，大大激发学生的好奇心，也调动了学生尝试变数字的积极性，学生作业效果好，课堂氛围轻