《圆锥的认识》教学设计及反思

1、圆锥的理解教学设计及反思教学目标： 1、理解圆锥，掌握圆锥的特征。 2、理解圆锥的高，会准确测量圆锥的高。 3、培养学生的动手操作水平、观察分析水平和一定的空间想象水平。教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。教学难点：圆锥高的测量方法。教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺,主题图、课件教学过程： 一、新课导入同学们，前面我们理解了，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。 二、探求新知 （一）、理解圆锥的特征 1、引出新知 （1）出示主题图（挂图）观察这些非物体的形状质疑：天坛的屋顶是什么形状？ 小丑的帽顶什么形状？ 舞台上的光束形成什么形状？ 观察这些物体的形状有什么共同点

2、？学生思考后回答 （2）通过课件了解圆锥的形状课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。 （3）教师小结像这样的物体就叫做圆锥形，简称圆锥。 （4）列举生活中的圆锥你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）看来圆锥形物体给我们的生活带来了很多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。（板书课题：圆锥的理解） 2、圆锥的基本特征请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）课件展示：闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底

3、面是一个圆，侧面是一个曲面。 3、圆锥侧面的展开图圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程学生观察发现得到：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。 4、圆锥的高大家知道圆柱的高尚两底面之间的距离较圆柱的高。那么，圆锥的高呢？它几条高？（小组讨论、交流、汇报）课件演示：底面直径和高的产生过程圆锥只有一条高，在圆锥的内部 5、测量圆锥的高因为圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？学生动手操作演示。教师指导测量步骤： （1）先把圆锥的底面放平； （2

4、）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。注意的事项： （1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。 （2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。 三、巩固练习 四、总结 这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形? 你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗？【板书设计】圆锥的理解一. 圆锥的特征：一个圆形底面、一个曲面、一条高。二.圆锥的平面图形的画法。三.测量圆锥的高的方法。教学反思和体会： 1.给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本展开课堂有效教学。 在本课例中，无论问题的引入，圆锥概念的定义，高的寻找及测量方法的探索，老

5、师都给予学生充足的时间实行尝试、研究和讨论中实行，让学生以不同的方式实行合作、交流，这样的过程，不但提供了学生自主学习的机会，也提升了学生自主参与学习的意识和信心，充分体现了以学生发展为本的现代教育思想。 2.努力引导学生自主构建“命题网络结构”,高屋建瓴的展开课堂有效教学。 本课例从 “你知道数学是专门研究什么内容的吗？” “到当前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？”“请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么?” “说说圆柱和圆锥的特征，并比较它们的相同点和不同点”。等一系列问题着手，让学生初步了解数学并不只是算术，它还要研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系，让学生站在数学科学的高度把握学习数学，培养数学意识。在回忆旧知识的同时学习新知识，并