二年级上册数学教案-6.2用7的乘法口诀求商苏教版

1、用 7 的乘法口诀求商教材第 72 页例 2 及相关练习。1使学生熟记 7 的乘法口诀 ，掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。2使学生初步感知乘、除法之间的关系，能根据一句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。3培养学生独立思考和团结合作的精神。重点：掌握用 7 的乘法口诀求商的方法。难点：用 7 的乘法口诀求商。课件。1把下面的口诀补充完整。()七十四五()三十五三 ()二十一()七四十九()七四十二()七二十八2口算。2053667357742441837733673061223引导学生回忆用26 的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说205、244 的口算过程。小结：用 26 的乘

2、法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数 ，用哪句口诀 ，然后写出商。4引入新课。教师：我们已经掌握了用26 的乘法口诀求商的方法。用7第 1页的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。(板书课题。 )1课件出示教材第72 页例 2 情境图。师：从图中你发现了哪些数学信息？引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？2解决问题。(1)出示问题 1：每 7 朵花扎成一个花环 ，可以扎几个花环？师：可以怎样列算式？ (只列算式 ，不要答案。 )根据学生的回答 ，板书： 287。师：你会用 7 的乘法口诀求这道题的商吗？同桌互相说一说，你是怎么想的？指名说一说用口诀计算2874

3、的过程。(看 7，7 乘几等于28，想到四七二十八 ，所以 2874。)教师板书： 2874，想： (四)七二十八。师：这道题完整了吗？(没写单位。 )(2)出示问题 2：扎 4 个花环，平均每个花环有几朵花？师：可以怎样列算式？ (只要算式 ，不要答案。 )根据学生的回答 ，板书： 284。师：你会用 7 的乘法口诀求这道题的商吗？同桌互相说一说，你是怎么想的？指名说一说用口诀计算2847 的过程。 (看 4，4 乘几等于28，想到四七二十八 ，所以 2847。)教师板书： 2847，想：四 (七)二十八。师：这道题完整了吗？ (没写单位。 )3总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。第 2

4、页师：用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26 的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀 ，然后写出商。1教材第 72 页“想想做做”第1 题。(1)学生独立完成 ，集体反馈。(2)想一想：每片荷叶上的三道算式有什么共同点？2教材第 72 页“想想做做”第2 题。(1) 同桌合作 ，一个人说口诀 ，另一个人说出两道除法算式。(2)教师出示口诀 ，学生说除法算式。(3)为什么“七七四十九”只能说出一道除法算式。3教材第 73 页“想想做做”第3 题。学生独立完成 ，集体交流订正。(重点：“ 427，357” ，提醒：符号要看清。 )4教

5、材第 73 页“想想做做”第4 题。(1)说说每道题的条件和问题。 (看到“一共”就是用加法计算吗？ )(2)明确：左边一题 ，求一共可以穿成多少串 ，就是求 42 里面有几个 6；右边一题 ，求每串穿多少颗 ，就是把 42 平均分成 7 份，求每份是多少。(3)学生独立解答 ，集体订正。5教材第 73 页“想想做做”第5 题。(1)师：只有“一共有 49 块”这一个条件怎么办？题目中还隐藏着其他条件吗？问题是什么？(2) 明确：这里的“排”可以理解为“行”，每排 (行)有 7 块。第 3页(3)学生独立解答 ，集体订正。6教材第 73 页“想想做做”第6 题。(1)说说条件和问题分别是什么。

6、(2)师：只有“ 35 天”这一个条件怎么办？(3)明确：一个星期有7 天。(4)学生独立解答 ，集体订正。今天你有什么收获？用7 的乘法口诀求商时要注意什么？这节课，我主要采用了迁移规律 ，充分利用多媒体课件 ，通过让学生观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。以人为本 ，转变学生的学习方式是课程改革的核心。新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习 ，要求教师能够营造一个宽松、和谐的课堂气氛 ，让学生成为学习的主体 ，成为一个“信息源”，成为学习的发现者、研究者、探索者 ，真正成为学习的主人。这样 ，学生的数学学习活动就是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。在这节课的设计中 ，我根据学生的年龄特点，利用他们喜闻乐见的兴趣小组活动 ，将“制作花环”的情境图呈现给学生 ，将学生自然地引入了新课的学习 ，让他们感受到生活中有数学、数学在生活中、生活与数学紧密联系。让学生通过观察、讨论、交流 ，发现数学信息 ，进而根据信息自己提出问题，并根据已有的知识经