人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿

1、人教版三年级上册语文灰雀说课稿灰雀是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第 5 课课文。不妨看看人教版三年级上册语文灰雀说课稿。一、说教材灰雀是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容

2、，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。2、过程与方法目标： 以学定教， 引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生第 1页受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。本课的重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。二、说教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学

3、生感悟的结合。主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。三、说学生三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，第 2页更重要的是让学生学到“会

4、学”的智慧。四、教学流程及设计意图（一）谈话导入，走进中外名人的世界。本文涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生提供必要的素材的基础上，让学生说，避免了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的情况出现。（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回

5、跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。、 ”说说哪几个词语用得好， 相机理解“婉转”“来回跳动”、。“惹人喜爱”通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。2. 这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、经常”读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。第 3页（三）披露文本，感受列宁高超的育人之道。以此，我利用 件 入 景，并利用 一契机， 学生自己 文，并通 教 参与 ，充分 学生的 趣， 学生充分地 。有了 一 的朗 准 ，便 学生来

6、 地研 文，以当小 探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体 人物内心，接着抓住列宁自言自 的 ，来感受列宁那种循循善 及 儿童的保 的品 ，也 大家展示了小男孩改正 的 程。1、 置 念，激 趣引 ：听，三只灰雀在枝 乱跳地唱歌，多么惹人喜 。列宁每天散步都来到 儿，和它 打打招呼， 候 候它 。可有一天，列宁 那只胸脯深 色的灰雀不 了，它到哪儿去了呢？2精 文，感悟真“ ”自由 声 一 文3 10 自然段，哪几段是列宁 的 ，哪几段是小男孩 的，找一找、 一 。3. 文 3 5 7 9 自然段， 大家再 列宁的 几句 ，仔 体会列宁 些 的意思。a. 学生交流。哪句 特 有体会，可以 一

7、，也可以把体会到的用朗 来告 大家。（相机引 多 好的灰雀啊，可惜再从 句 你 出了列宁什么 的心情？惋惜，着急，担心，关心）b. 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁 灰雀的一种情感。用一个 来概括，是什么？板 ： 。第 4页4 明的孩子，有 知道灰雀到底到哪里去了？你从 文哪儿看出来的？ 4 8 10 段。 a. 各自 几段 ，指名朗 。 （指 好“一定会 回来的！”）教 运用手 ，指 学生加 气。b. 后体会： 候，小男孩在想什么呢c. 男孩 什么要捉走 只灰雀？列宁喜 只灰雀 ？男孩 灰雀的喜 和列宁 灰雀的喜 有什么不同？小 、 表看法，相互 充， 体会。5小 ：列宁的 是 自由，男孩的 却 去了 的自由，（？列宁）才是真正的 ！6 体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗 3 10 自然段，（四）烘托 * ，深入体会在此，我又以 件再次 学生 入情境， 学生想象灰雀在 唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我 向列宁那 真正地 ，美 与大家共享，同 也 学生懂得做 了事 改正的道理。1在列宁真 的感染下， 小男孩把灰雀放回 林， 看，它 又在枝 唱了。 幻灯片展示：列宁和小男孩在白 旁看着灰雀2学 文11-13自然段，自由朗 体会，3 了 几段，你会提出什么 ？学生交流、提出疑 ，如“列宁 什么要 ？ 怎么会 呢？”等等。4小 ，解答上面列出的两个关 。