统编版四年级下册语文古诗词三首《宿新市徐公店》教案简案

统编版四年级下册语文古诗词三首《宿新市徐公店》教案简案《宿新市徐公店》教学设计一、教材分析《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。全诗通过对春日农村特有的景物进行细致的刻画，满怀激情地歌颂了春日农村的美丽景色。前两句写景，后两句则突出了乡村儿童的天真活泼，他们的欢声笑语，和春天的美景融成一片，给读者留下了深刻的印象。诗歌的语言通俗易懂、浅显自然，对农村的美丽风光进行了细腻、形象、生动的描写。同时诗歌以景写情，寓情于景，特别是后两句，抒发了诗人无比喜悦的心情。二、教学目标1.

正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2.

结合注释和老师讲解，感知理解诗意，并发挥想象尝试改写成短小的现代文。3.

体会诗人喜悦的心情，培养学生对大自然的热爱。三、教学重难点1.

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.

难点：发挥想象尝试改写成短小的现代文。四、教学准备多媒体课件，有关篱笆和树木的图片。五、教学过程（一）激趣导入，揭示课文题目。教师利用课件出示一组春天的图片，同时播放舒缓的音乐，激发学生兴趣。在音乐声中，教师引导学生思考：在这如诗如画的春天里走一走，看一看，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？教师根据学生回答情况给予评价并过渡到新课学习。板书课题《宿新市徐公店》，要求学生齐读课题。（“宿”字读平舌音。）教师再次范读，学生圈点生字。自由朗读课文，检查自学情况。（二）作者简介（多媒体课件出示杨万里的简介）。杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的文学家，诗人。他的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的“诚斋体”。他的诗以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他最大的特点就是语言平易自然，浅显易懂，清新秀丽，有一种近似白话的语言风格。（三）初读课文1.

自由朗读古诗，要求读通顺，读正确。读后同桌交流说说古诗的意思。（四名同学一人读一句意思）2.

抽生谈谈自己的发现和体会。（主要引导学生体会诗人看到农村美景时喜悦的心情）3.

教师根据学生回答情况相机板书。（板书：黄蝶儿童追黄蝶）4.

教师导语：是啊！一个“追”字让我们体会到了孩子们的天真活泼；一个“急”字让我们感受到了诗人看到美景时内心的激动。让我们用高兴的语气再读这首诗吧！抽生配乐朗读。（注意检查学生是否读出语调的抑扬顿挫）5.

教师评价并小结过渡到下一环节。（四）细读课文（品读重点诗句）1.

教师过渡语：有人说杨万里的这首诗里藏着一个优美的小故事，你们信吗？不信就读读下面的句子吧！相信你们读了这些句子后一定能领悟出这藏着的优美的小故事来。学生回答后教师小结：是啊！诗人看到这如画的美景陶醉了。现在请同学们闭上眼睛想象一下这如画的景色吧！（引导学生进行想象）抽生描述自己的想象。（主要引导学生想象诗中描写的各种景色：菜花盛开、蝴蝶飞舞、树木葱郁等）教师根据学生回答相机板画。2.

教师小结过渡：看到这一切杨万里无比激动地吟诵着：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”同学们你们知道“阴”是什么意思吗？“未成阴”呢？你是怎么理解这句诗的？抽生回答后教师小结：是啊！稀疏的篱笆旁边一条幽深的小路伸向远方，枝上的花朵已经纷纷飘落，新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。同学们你们看到孩子们追赶蝴蝶了吗？（多媒体课件出示蝴蝶飞舞的画面）引导学生发挥想象：你们仿佛听到孩子们在说些什么呢？抽生回答后教师评价并小结：是啊！孩子们看到蝴蝶翩翩起舞时是多么兴奋啊！他们在情不自禁地又喊又叫，又笑又闹，这真是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”啊！让我们也和这些孩子一起感受追逐的快乐吧！（齐读古诗）3.

教师过渡语：孩子们你们真了不起，居然读出了一首优美的故事来。有哪位同学愿意给大家讲讲这首诗后面隐藏的小故事呢？（抽生讲小故事）同学们觉得他讲得怎么样？（引导学生从语调的抑扬顿挫以及体会到的情感等方面进行评价）4.

教师过渡语：同学们真棒！在你们的讲述中，老师仿佛置身于这美景中，看到了黄蝶飞舞、孩子追逐、花儿盛开、树阴斑斑的美景。让我们再美美地读读这首诗吧！（齐读古诗）5.

教师小结过渡：同学们读得可真好！想不想自己也变成诗人来作一首诗啊？赶快拿出你们的纸和笔吧！教师巡视指导学生写诗。（提示学生可以写自己看到的听到的想到的都可以写，只要能写出真情实感就行）6.

抽生朗诵自己的作品并引导学生自评、互评。教师根据学生的回答进行总结。（五）教学总结这首诗通过对春天田园风光景色的描写，表达了诗人对田园风光的热爱和赞美之情。诗歌语言优美、生动，通过描绘春天农村特有的景物，如黄蝶飞舞、儿童追逐、花儿盛开等，展现了农村美丽的自然风光。同时，通过这些景物的描写，也表达了诗人内心的喜悦和激动之情。这首诗的写作手法也值得我们学习。诗人通过细致的观察和生动的描绘，将农村的春天景色展现得淋漓尽致。同时，诗人还运用了寓情于景的手法，将自己的情感融入景物之中，