《坐井观天》教案设计

1、坐井观天教学设计（第二课时）教学目标： 1、学会本课7个生字、新词，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 2、能正确、流利，有感情地分角色朗读课文。 3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 一、导入：故事中的主人公是谁？生：青蛙 小鸟（老师把青蛙和小鸟贴在黑板上）二、复习检查课文朗读师：通过上节课的学习，同学们能把课文读正确通顺了吗？生：生齐读（师巡视）师：老师觉得同学们刚才读得很正确、很投入，下面我们来检查一

2、下读书的效果。生字幻灯片出示词语：抬头 回答 青蛙 弄错 还有 无边无际 相信 井沿期间提示：A、“还”还可以读什么，组什么词？还给 送还B、幻灯出示：不信 井沿用“信”再组词并指导写法。在写信的时候，有三横，哪一横最长？“井沿”：请学生说说井沿在哪里？教师板画水井。生：井口边上师：那课文小鸟落上哪里？生：井沿上师：谁能帮老师把小鸟贴在井沿上？生：一名学生到黑板前贴图片师：请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？生：右边的横折弯，没有钩。师：要掌握字的结构，才能把自己写漂亮。师：范写，提示注意字的位置，生书空，练写生在田字格中写，展示学生写得很好的字。三、课文朗读学习师：同学们字写

3、得很漂亮，相信课文也一定会读得很流利。生：自由读课文生：七位同学接龙读师：不错，给点掌声。青蛙和小鸟在争论什么问题？生：天有多大师：（板书天有多大）天到底有多大呢？青蛙和小鸟各自是怎么认为的？请同学们默读第2-5自然段，分别用波浪线和直线划出青蛙和小鸟的话。A、师旁白，男女生分角色朗读。B、请两名同学到台前带头饰表演读师：小鸟认为天有多大？生：无边无际（师板书）师：从哪句话看出来的？生：指名读第5自然段。处理“无边无际”A、解释意思B、还有什么是无边无际？（让学生用完整的话表述）C、边想象边读，用读来体现“无边无际”师：小鸟认为天无边无际，可青蛙却认为他是说大话，“大话”是什么意思？（副板书“

4、大话”）生：吹牛师：青蛙认为小鸟哪句话是说大话？生：找出并朗读第三自然段。处理“一百多里”A、联系身边的实际B、齐读师：青蛙认为天有多大呢？生：井口师：板书“井口”，从哪句话看出来的？指名读处理两个“那么”：借助动作，表达出自己的理解师：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天井口那么大，谁对谁错？生：青蛙错了师：青蛙错了，可是它为什么还笑了呢？生：它认为小鸟错了。师：青蛙到底错没错？让学生书卷成筒状看天。师：青蛙是真的错了，他每天坐在井里看天，就像我们把书卷成筒状看天一样，知识看到一部分，生活范围小，见识自然就少了。让我们当一下小鸟，赶紧劝劝青蛙吧！四、课文拓展教师引读第七段。师：青蛙听了大家的劝告，跳出了井口，他看到了什么？（把青蛙的图片从井底拿到井口）生：蓝蓝的天，绿色的树，红红的花，清清的水、师：他听到了什么？生：鸟叫声，蝉鸣声，孩子的欢笑声、师：他会想说些什么呢？生：天真的是无边无际；谢谢你小鸟，让我看到了外面的世界；我再也不想回到井底了、师：课文学到这，你认为这是一只怎样的青蛙？如果是你，你会怎么做？生：自由发言（谈出自己这节课的收获）师：是啊，老师希望同学们不要像青蛙