《唯一的听众》教学设计与反思

1、模板：基本信息课题唯一的听众人教版语文六年级上册作者及工作单位邱隆权江西省信丰县正平镇联合小学教材分析唯一的听众人教版六年级上册教材中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴、清新、很有美感。写了“我”一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。而课文的理解重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动变化描写感受老教

2、授爱护、鼓励年轻人成材的美德。因此，在学习课文时，应着重品味描写老教授真诚语言和神情的语句，引导学生换位思考，展开合理想象，体会写人文章在描写上的特点。学情分析 一作为六年级的学生，已经有了相对较好的预习能力和通过学辅资料了解课文的能力。六年级的学生有了一定学习语文的方法，一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：换角色的体会、感悟、朗读等。 教学目标 1

3、、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言、神态与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。3、理解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。教学重点和难点一、联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦用心。二、抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。教学过程）教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一环节第二环节本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题探究”的教学模式相结合，同时

4、采用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”理清文章脉络，锻炼归纳概括能力。一篇文章，初读之下要解决的问题就是弄懂讲了什么人，什么事？为什么这样写？检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。生字：读准字音、掌握字形、理解字义。新词：1、学生自读课文2、动手画好句子3、同桌之间交流4、汇报交流5、试试说出课文主要内容激起学生学习的兴趣，陶冶学生情操六年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。理清文章脉络，锻炼学生归纳概括能力。板书设计唯一的听众老教授善意谎言鼓励 关爱音乐白痴-小提琴手我没自信-到林子练琴-高兴-灰心-

5、找回自信-学生学习活动评价设计 （一）以一个大问题总领全文：文中的老妇人是怎样一个人？文中哪里让你感动？让学生主要抓住老妇人的语言、神态来感受。汇报时让学生尽情的表达，抓住一点带动一个面，即将语言描写与神态描写的理解结合在一起谈，让多生分析，说透，这样一处一处的分析。最后教师总结时分别从语言和神态入手。体会欣赏和鼓励是小伙子刻苦练琴的巨大精神力量。希望同学们多欣赏别人，鼓励别人。关爱别人。（二）体会情感后，让学生齐读最后一段，升华情感。体会小伙子知道真相后的感激与敬佩之情。（三）教育学生做一个“与人玫瑰，送人关爱”的人教学反思我认为本节课较好地完成了教学目标，达到了设计的教学要求。学生掌握了写人文章的特点，体