人教版六年级上册《唯一的听众》教学设计

1、人教版六年级上册唯一的听众教学设计学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教 学 过 程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3、概括课文主要内容。第 1页四、以点 面，品味全文2、描写老人

2、神 平静的句子， 共出 了几次，在文中画出来。 件出示：一位极瘦极瘦的老 人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（ 1）第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老 人“平静地望着我”？ 我 生了什么影响？再 文，并画出描写“我”的心理活 的 句。 一 ，体会我的心理 化。 （沮 充 了神圣感沮 羞愧、 ）可以 系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 （ 境描写， 面反映人物心理活 。 ）是 了我 力， 我的心理 生 么大的 化？划出描写老教授的 言的 句， 一 。“是我打 了你 ，小伙子？不 ，我每天早晨都在 儿坐一

3、会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 了。如果不第 2页介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2) 第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老

4、妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3) 第三次“平静地望着我”。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺第 3页 ）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水” 什么 老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教 小 ：如果 老教授善解人意的 言是有声的鼓励，那么她平静的神 ，特 是每天早晨作“我”唯一的忠 听众的 行，就是无声的激励，从而使“我”最 能面 成百上千的 众演奏。引 ：“只看 老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着 奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永 定格在我的 海里，那双眼睛使“我” 自卑，重 信心。 文章最后两句。 引 最后一段： “后来，拉小提琴成了”五、 写 合，拓展延伸1、 件出示三 句子，学生有感情地朗 。一位极瘦极瘦的老 人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神 背后，老人在想什么呢？ 同学 系上下文， 想象，描写一段老人当 的心理活 ，可 一两 写。第 4页 件出示：当我沮 地想离开小 林 ，她平静地望