小学语文课堂教学中如何运用多媒体技术

1、小学语文课堂教学中使用多媒体技术的一些体会一、利用多媒体技术，激发学习兴趣。 多媒体技术，它具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境之中。我在教望庐山瀑布时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许很多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想

2、不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。 二、利用多媒体技术，促动直观教学，促动对知识的理解，提升教学质量。 借助多媒体技术教学，它能有效地补充传统教学的不足，化抽象为具体，调动学生的感官功能，整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学长城时，提出长城的外形有什么独特之处？从长城能够看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从 “高”、“巨石”、

3、“重”、“平整”、“紧密”等词语，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧”。这样学生如临其境，对景物有了感知。再如江上渔者这首诗，它描写了捕鱼的小船在大风浪中惊险的场面。文中的插图是平静的画面，因为实践经验不足，学生又极难体会到小船处于风浪中的场景。为了优化教学效果，我采用多媒体技术手段，向学生演示了小船在风平浪静和风浪扑击中的不同情景。通过直观比较，学生体会到了两种不同的情景，并能体会到捕鱼者的艰辛与危险，从而对诗歌表现的主题理解得很透彻。所以，语文教学中配上多媒体技术，就能使抽象化为形象、直观，有助于学生更好地理解课文内容。 三、使用多媒体技术，激活学生的思维。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既

4、迷信又崇拜，对困惑既渴望质疑又害怕出错。学生思维发展由此受到了防碍。现代教育理论指出，要把学习的自主权还给学生，变“苦学”为“乐学”。为此，要消除学生的紧张心理，创设一种宽松的学习环境，就要恰当、灵活地使用多媒体技术，创设出民主和谐的教学氛围。创设激起学生思维的情景，情景的系统性促动思维的条理化。在教学苏州园林一文时，我播放一幅幅“四个讲究”的画面，以便于学生了解苏州园林的建筑布局，并留下深刻的印象，学生脑海中留下了园林的轮廓，文章的条理也会一清二楚，再学苏州园林的特点及说明方法就是水到渠成了。实践证明，丰富的感性材料不但使学生轻松愉快地获得知识，而且协助学生形成了思维的表象，更有助于培养思维

5、的灵活性、敏捷性和创造性。四、使用多媒体技术，增强学生的“美感”。 有的课文融文学、艺术为一体，增强了美的感受。如月光曲一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解月光曲的真实内容。我在教学中，边读课文“皮鞋匠静静地听着”边播放贝多芬的月光曲录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美水平。五、使用多媒体技术，发展创新思维。 在解决重点、难点过程中，在学生出现思维障碍的“

6、愤悱”状态下适时使用多媒体技术，努力形成思维的升华。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机使用多媒体分步骤、有层次地体现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如：教学穷人一文后，先启发学生想象与渔夫和妻子以及他们的儿女是怎样生活的？而后用四副幻灯片展示四中情景，并略加提示，鼓励学生自由展开联想和想象。课后，学生在题为续编“穷人”的作文里，竟写出了十多种结局，实现了思维的多元化，发展了创新思维。六、使用多媒体技术，多位一体，突破重难点。 协助学生理解教材重点，突破难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙使用多媒体技术中声、形、光、色融为一体，来理解教材重难点是行之有效的方法

7、。如在教学五彩池时，为了让学生理解五彩池池水颜色成因这个难点，我借助多媒体技术体现阳光在池水中折射的动画，并配以悦耳动听的音乐，和蔼可亲的解说，这样色光交融，视听结合，协助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁，使这个原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化，同时又让学生感受到了大自然的奇丽。由此可见，多媒体技术生动多样，用它作为教学手段，不但可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，还能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平，具有非常大的优越性。因此，我们要在语文教学实践中，恰当巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用多媒体技术手段，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务教学，提高教学质量的目的，从而优化课堂教学。多媒体