专题练习—自由组合定律专题练习二(最新整理)

1、自由组合定律专题练习二2. 某兔与黑色短毛兔（bbrr）交配产仔 26 只，其中黑色短毛兔 9 只，黑色长毛兔 4 只，褐色短毛兔 10 只，褐色长毛兔 3 只。问该兔的基因型为：a. bbrrbbbrrcbbrrdbbrr3. 一 个 杂 交 后 代 表 现 型 有 4 种 ， 比 例 为 3 1 3 1， 这 种 杂 交 组 合 为 ：（）a. ddttddttbddttddttcddttddttdddttddtt4. aabbccdd 与 aabbccdd 交配所产生的 f1 有：a表现型 4 种，基因型 9 种b表现型 16 种，基因型 36 种c表现型 8 种，基因型 24 种d表现

2、型 12 种，基因型 32 种5. 南瓜果实中，白色 w 对黄色 w 为显性，盘状 d 对球状 d 为显性，两对基因独立遗传，下面哪一组杂交后代中结白球果最多： （）a. wwddwwddbwwddwwddcwwddwwdddwwddwwdd6. 纯合的黄圆豌豆（yyrr）与绿皱豌豆（yyrr）杂交，fl 自交，将 f2 中全部绿圆豌豆再种植（自交），则 f3 中纯合的绿圆豌豆占 f3 的：a1/2b1/3c1/4d7/127. 基因型分别为 ddeeff 和 ddeeff 的两种豌豆杂交，在 3 对等位基因各自独立遗传的条件下其子代表现型不同于 2 个亲本的个体数占全部子代的比例：a1/4b

3、3/8c5/8d3/48. 基因型为 aabb 的卵原细胞经减数第一次分裂形成的两个细胞的基因型分别为： aaabb 和 aabb 或者 aabb 和 aabbbaabb 和 aabb caaaabbbb 和 aaaabbbbdab 和 ab 或者 ab 和 ab9. 基因型 ccffgg（三对基因在三对同源染色体上）的个体自交，子一代中基因型与亲本完全相同以及在完全显性的情况下，性状与亲本完全不同的数值依此分别是：a1/16，3/16b9/16，1/16c1/4，7/16d1/4，6/1610. 某玉米品系的基因型是 aabb（两对基因分别位于两对同源染色体上），用该玉米作母本，去雄后， 授

4、予基因型为 aabb 的玉米花粉， 则所结种子胚乳细胞的基因型可能是：（）a. aabb、aabbbaaabbb、aaabbbcaaabbb、aaabbb、aaabbbdaabb、aabb、aabb11. 黄色皱粒（yyrr）与绿色圆粒（yyrr）两株纯系豌豆杂交，f1 植株自花授粉。从 f1 植株上所结的种子中任选 1 粒黄色皱粒和 1 粒黄色圆粒，这两粒种子都是纯合子的几率是：a1/3b1/9c1/27d1/25612. 人体细胞有 23 对等位基因，若对每对同源染色体上的一对等位基因进行研究，则人体最多可产生的不同类型的配子为a232 种b223 种c223 种d无法计算513. 金鱼草

5、的花色由一对等位基因控制，其中 r 决定红色，r 决定白色，叶形由另一对独立遗传的等基因控制，n 决定狭形叶，n 决定阔形叶，让 rrnnrrnn 杂交，f1 代为粉红花中阔叶，f1 代自交，下列的 f2 代表现型中，出现概率最小的类型是a. 红花中阔叶 b白花中阔叶 c粉红花狭叶 d红花狭叶14. 在玉米中，有三个显基因 a、b、r 对种子着色是必须的。基因型 a b r 是有色种子，其他基因型皆无色。一有色植物与 aabbrr 杂交，产生 25%有色种子；与 aabbrr 杂交产生25%有色种子；与 aabbrr 杂交,产生 37.5%有色种子。这一有色植物的基因型为a. aabbrrba

6、abbrrcaabbrrdaabbrr15. 豌豆子叶的黄色(y)，圆粒种子(r)均为显性。两亲本豌豆杂交的 f1 表型如右图。让 f1 中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，f2 的性状分离比为:a9：3：3：1b3：1：3：1c1：1：1：1d2：2：1：116. 对某生物进行测交实验得到 4 种表现型，数目比为 58：60：56：61，则此生物的基因型不可能是（三对基因自由组合）a. aabbccbaabbcccaabbccdaabbcc18. 长翅红眼（vvss）果蝇与残翅墨眼（vvss）果蝇杂交，f1 全部是长翅红眼果蝇。现有 5 个具有上述两性状的品种，分别与f1交配，依次得到下面结果

7、，这5 个果蝇品种的基因型按的顺序依次是：长红长墨残红残墨9331长红长墨残红残墨1111长红长墨残红残墨1100长红长墨残红残墨1010长红长墨残红残墨3010 a.vvss、vvss、vvss、vvss、vvssb.vvss、vvss、vvss、vvss、vvss c.vvss、vvss、vvss、vvss、vvssd.vvss、vvss、vvss、vvss、vvss19. 在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，f2 代出现的重组性状类型中能够稳定遗传的个体数约占总数的a.14b.18c.116d.316二、非选择题26、番茄是自花授粉植物，已知红果(r)对黄果(r)为显性，正常果形(f

8、)对多棱果(f)为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上。现有红色多棱果品种、黄色正常果形品种和黄色多棱果品种(三个品种均为纯合体)，育种家期望获得红色正常果形的新品种，为此进行杂交。试回答下列问题：(1) 应选用以上哪两个品种作为杂交亲本?(2) 上述两亲本杂交产生的 f1 代具有何种基因型和表现型?(3) 在 f2 代中表现红色正常果形植株出现的比例有多大?f2 代中能稳定遗传的红色正常果形植株出现的比例有多大?27、已知番茄的抗病与感病，红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用 a、a 表示，果色用 b、b 表示，室数用 d、d 表示。为了确定每对性状的显、

9、隐性， 以及它们的遗传是否符合自由组合规律， 现在选用表现型为感病红果多室和和两个纯合亲本进行杂交，如果 f1 表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为和。将 f1 自交得到 f2，如果 f2 的表现型有 种，且它们的比例为，则这三对性状的遗传符合自由组合规律。29、已知柿子椒果实圆锥形（）对灯笼形（）为显性，红色（）对黄色（）为显性， 辣味（）对甜味（）为显性，假定这三对基因自由组合。现有以下个纯合亲本：（）利用以上亲本进行杂交，2 能出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株的亲本组合有 。（）上述亲本组合中，2 出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株比例最高的亲本组合

10、是 ，其基因型为， 这种亲本组合杂交 1 的基因型和表现型是，其2 的全部表现型有， 灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该2 中出现的比例是。自由组合定律专题练习二答案1-5：dacbc 610：acacb 1115：ccdcd 1620：ddabc 2125：baddd26（1）红色多棱果形品种和黄色正常果形品种（2）rrff 红色正常果形（3）9/16 1/1627、（1）抗病黄果少室 aabbdd aabbdd 8 27999333128、（1）黄色 f2 3/32（2）白种皮非甜玉米和白种皮甜玉米 （3）有关酶的合成29（）甲与丁，乙与丙，乙与丁（）乙与丁，与，圆锥形黄色辣味，圆锥形黄色辣

11、味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味，自由组合定律专题练习二答案1-5acbc 610：acacb 1115：ccdcd 1620：dab 2125：b26（1）红色多棱果形品种和黄色正常果形品种（2）rrff 红色正常果形（3）9/16 1/1627、（1）抗病黄果少室 aabbdd aabbdd 8 27999333128、（1）黄色 f2 3/32（2）白种皮非甜玉米和白种皮甜玉米 （3）有关酶的合成29（）甲与丁，乙与丙，乙与丁（）乙与丁，与，圆锥形黄色辣味，圆锥形黄色辣味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味，自由组合定律专题练习二答案1-5：dacbc 61

12、0：acacb 1115：ccdcd 1620：ddabc 2125：baddd26（1）红色多棱果形品种和黄色正常果形品种（2）rrff 红色正常果形（3）9/16 1/1627、（1）抗病黄果少室 aabbdd aabbdd 8 27999333128、（1）黄色 f2 3/32（2）白种皮非甜玉米和白种皮甜玉米 （3）有关酶的合成29（）甲与丁，乙与丙，乙与丁（）乙与丁，与，圆锥形黄色辣味，圆锥形黄色辣味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味，自由组合定律专题练习二答案1-5：dacbc 610：acacb 1115：ccdcd 1620：ddabc 2125：baddd26（

13、1）红色多棱果形品种和黄色正常果形品种（2）rrff 红色正常果形（3）9/16 1/1627、（1）抗病黄果少室 aabbdd aabbdd 8 27999333128、（1）黄色 f2 3/32（2）白种皮非甜玉米和白种皮甜玉米 （3）有关酶的合成29（）甲与丁，乙与丙，乙与丁（）乙与丁，与，圆锥形黄色辣味，圆锥形黄色辣味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味，“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy peopl

14、e. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up wit