六年级上语文教案学弈2北师大版

1、学弈教学目标 :1、学会本课 3 个生字。2、朗读课文。背诵课文。来源 :ZXXK3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际，说说学习课文的体会。教学重难点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学过程：一、导语。1、出示孟子画像，简介孟子。2、导入课题。3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？生自由议后老师总结：一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书 .二、读通课文，体会中心。1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每

2、句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。来源 学。科。网 Z。X。 X。K师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？师范读。师：老师读的有时么特点？（生交流意见：老师读得比较慢；老师读得比平时读课文时停顿较多等。）、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。（出示带有分节标记的课文课件，生自由读）3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）评议齐读同桌互读推荐展示读第 1 页过渡：等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到时那时，我们再来比一比！4、出示学习要求：给大家五分钟时间，请同学们先对照

3、文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来说说全文的意思。学生自己根据要求进行自学。5、质疑。6、从学生的疑问入手，指导学生理解课文。解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋） ：学习下围棋师：你是怎么知道的？生：看注释师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字。（生答，同时解决生字“弈” ）指名读课文。奕秋是个怎样的人？奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋） ，通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？）这两个人是怎样学的？ 来

4、源 学* 科* 网使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之 为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导） ，一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅） 。根据你的理解说说这句话的意思？（让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。 ）指导感情朗读。他们一起学棋的结果呢？虽与之 （他，指前一个人。）俱（一起）学，弗若（不如）之矣（了）。你能用自己的话说说这句话的意思？（这个人虽然与那个专心致志的人在

5、一起学习，但不如专心学习的人啊。）出示：为其是智弗若与？我读懂了“为是其智弗若与？”这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？利用句式特点和标点符号来指导感情朗读。第 2 页 文作了回答 ？生：曰（ ）：非（不是）然（ ）也。 句 又是什么意思？（回答 ：不是 的 。）文中 了我 正面的回答，要怎 ？ 出肯定的 气。生 。 ：学 的 果不同是智力的 ？生（不是）既然不是智力的差异，那 什么“ 与之俱学，弗若之矣”？出示 ： ：“ 与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句 看出来的）从中我 出一个什么道理？生交流。引 ：“其一人 心致志，惟弈秋之 听” ， ：你有 心致志

6、的 ？当什么的 候，你是 心致志的。（生答） ：你 能用那些 来形容 个 心致志的人。生交流，如：聚精会神。一心一意。全神 注。一 不苟。全力以赴 ：“ 心致志” 个成 就出自 个故事。你 知道哪些成 出自文言文。有 的精神肯定会 得成功； （板 ：成功） ：一个人学得 心致志，另一个人学得怎么 ？ 来源 : （心不在焉、心神不定、一心二用） ：你有 的体会 ？（学生 体会）8、 小 ，出示学 方法， 。9、 ：好，同学 都学得 心致志，由开始的不会 ，到后来的熟 甚至背 ，其 文言文学 并不困 ，秘 就在多 多背而已。下面 同学 再大声地把全文 一遍。 （ ）来源 学 &科& 网Z&X&X&K10、能背 ？学生 背全文。三、