七年级语文上册 第8课《世说新语》两则学案1新人教版.doc

1、A8.世说新语两则学案 咏雪导学案 （1课时） 【学习目标】1、简要了解刘义庆和世说新语。2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。4、背诵课文。【学习重难点】1、积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?3、背诵课文。 预习案【课前准备】 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。2、熟读课文，力争背诵。文言文朗读技巧：一：认清字形、读准字音。二：读好停顿，读清句读(du)。三：读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。四：

2、理解感悟与朗读相互依存。【知识链接】1、题目解读咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。世说新语是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（jun）永，是六朝志人小说的代表作。3、谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的

3、侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。A4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。【课前检测】1、讲一个关于古代聪颖机智少年的故事：2、文学常识填空本文选自 ，作者是 ， （朝代）， 家。3、给下面词语中加点的字注音雪骤（ ） 撒（ ）盐 差可拟（ ）（ ） 柳絮（ ） 奕（ ）女 凝（ ） 谢道韫 （ ）4、利用课文注释和工具书解释重点词语内集： 儿女（古今异义词）： 俄而： 骤： 欣然： 拟： 差： 未若： 因： 即：5、用“/”给文章断句。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：

4、“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。6、提出你的问题： 探究案一、整体感知 自主探究1、学生示范朗读，教师做点评。2、学生自由朗读，注意句读、语调等，力争当堂成诵。二、分组讨论 质疑体会以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，质疑、讨论、解疑。1文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。A2文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 3“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏

5、，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?4文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？1.纷纷白雪像 2.咏雪的古诗句： 三、生生交流 拓展延伸 古人吟咏白雪时用比喻的诗句请你来做交流吧！l 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京l 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行l 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪我来赏析：巩固案1、解词及加点字内集： 儿女： 讲论文义：俄而： 骤

6、: 欣然：何所似： 差可拟： 未若： 2、译句谢太傅寒雪日内集白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起六、作业的布置。A1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。 2、预习陈太丘与友期。陈太丘与友期 导学案（1课时）【教学目标】1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3、自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】诵读课文，积累文言词语。【教学难点】元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 预习案 一、预习课文，朗读全文，初步感知文意。1.给加点字注音太丘舍去

7、 尊君在不 非人哉 友人惭 2、解释下列加点词语与友期行 去后乃至： 门外戏： 尊君在不：相委而去： 下车引之： 入门不顾： 二、整体感知1、试翻译全文（口头）2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同： （1）君： （2）家君： （3）尊君： 3、重点句子翻译 （1）、陈太丘与友期行。 （2）、尊君在不？ （3）、与人期行，相委而去。4、古今异义：陈太丘与友期 期 古： 今： 太丘舍去 去 古： 今：下车引之 引 古： 今： 入门不顾 顾 古： 今：三、细读课文:再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜

8、欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。） 探究案1、示范读课文，点评朗读。2、小组探究：元方最后“入门不顾”，是否失礼？陈元方的形象？3、拓展延伸 ，通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？巩固案 A1. 下列句子节奏划分正确的一项是（）、撒盐空中差可拟。、待君久不/至，已去。、陈太丘与友期行。、谢太傅寒雪日内集。2. 下列加粗字解释不正确的一项是（）、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）、与儿女讲论文义（儿子和女儿）、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）、太丘舍去，去后乃至（才）3.指出下列加粗字的古今词义变化陈太丘与友期行古义：_今义：_太丘舍去古义：_今义：_下车引之古义：_今义：_元方入门不顾古义：_今义