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文档简介

1、微格教学教案（10分钟）设计者： 刘卫东 教学对象： 五年级学生 科 目： 语 文 课 题： 狼牙山五壮士教学技能： 综合技能 教学目标:知识与技能：1、理解词语“斩钉截铁、热血沸腾”。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：引导学生反复朗读语句，努力读出感情，图文结合感受五壮士舍生忘死的高大形象。情感态度与价值观：通过朗读、感悟，体会五壮士爱人民、爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。 教学重点：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，不畏牺牲的崇高精神。 教学难点：让学生走进文本，通过体会五壮士在生死面前的果断抉择，感悟五壮士的爱国热情。 设计理念：新课程标准提出，小学语文教学，应立足于

2、促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。本节课中，我放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从自由读，到默读，再到研读课文，反复练读，感悟重点的语句，感悟英雄气概。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。我只是起到激励、点拨、指引作用。我利用简笔画直观呈现、相机引导等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。教学过程：时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能1分钟8分钟 1分钟导入教学主要内容教师总结 （出示课件）

3、上节课我们感知了22课狼牙山五壮士这篇课文并学习了课文的1、2自然段，知道了五壮士接受并完成了掩护任务，那接下来他们会做什么呢？请同学们用自己最喜欢的方式读课文第三自然段吧。刚才见同学们一边读一边画，很不错的学习方法，一定收获不小吧？你们都读懂了什么？（生答，五壮士把敌人引上了狼牙山顶峰，走上了一条绝路。教师相机板书）教师相机质疑，那是不是只有这一条路呢？（不是，教师引出课件）质疑，既然还有一条，为什么要走上绝路呀？引导学生合作探讨分析两条路。抽生汇报。过渡：面对生与死的抉择，班长是什么态度？（出示课件），抽生读，与课件对比，帮助学生理解“斩钉截铁”，并学会运用。班长的态度如此坚决，那战士们呢

4、？相机引导理解“热血沸腾”。过渡：在这紧要关头，不允许他们有太多时间商量，但战士们与班长不谋而和，毅然走上了一条绝路，并且情绪高昂，课文学到这里，同学们还有什么不明白的地方吗？（引发学生质疑。）师小结：是啊，孩子们，生命只有一次，是多么宝贵啊！五壮士在生死面前，用行动诠释了生命的意义，全是因为他们有着一颗赤热的爱国之心，此时他们早已把个人生死置之度外，一心只想着连队和群众的安危，为了战斗的胜利，死亡也值得；为了革命能成功，牺牲也光荣。这是一种多么无私、博大的胸怀啊！让我们带着对五壮士的崇敬之情把这部分内容再读一遍吧。回顾知识默读课文合作探讨分析两条路汇报讨论结果感受五壮士面临的处境反复读感悟五壮士们的果断理解词语的意思用斩钉截铁说话质

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