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文档简介

1、兴趣打开数学之门学数学本来是一件令人愉快的事, 但大量的题海战术却让数学变得枯燥无味，更抹杀了学生的学习兴趣。众所周知，能够在数学方面有些作为的学生，无一不是热爱甚至痴迷于此。所以，数学教学最大的成功，莫过于让学生爱上数学。乐趣藏在自主学习中通常，数学学习分为自主与被动两种类型。被动学习是消极的 , 为了完成某种任务而学 , 毫无乐趣可言。而自主学习则是学生的内在需要 , 不是负担 , 而是享受。学生越学越想学 , 越学越爱学。那么，兴趣从何而来？作为老师，首先要鼓励学生大胆设疑。华人诺贝尔奖获得者李政道博士有句名言 : “要学问 , 先学问 , 不学问 , 非学问。”讲课前，应该给学生一个回

2、忆、总结的机会：在自主学习过程中遇到了哪些问题，遇到了什么感受和困惑，而不是由着老师满堂灌。这样，学生自主学习的积极性就会提高，只要长期坚持 , 大部分学生都会从被动学习变为主动进取 , 对数学产生浓厚的兴趣。另外，老师还要学会开放学生的学习空间，要尽可能地为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的机会。比如讲“长方体” , 可以鼓励学生自己动手做一些实物 , 既开阔了学生的视野，又让学生明白了数学是为生活服务的 , 从而兴趣大增。第 1页学习兴趣是“夸”出来的有些老师恨铁不成钢，习惯于用“不行”“太笨”“真差”等这样的语言来评价所谓的“差生”。但是，往往可能就因为

3、老师的一句话、一个举动。学生的学习热情就被扼杀了。所以，老师的评价方式应该是理性、有感情、有温度的，一个点头、一个赞许的眼神、一个信任的微笑 , 都能激发学生渴求进步的热情。有一次 , 我和一位学生聊天 , 他说自己很笨 , 数学成绩跟不上 , 想破罐子破摔。恰巧我准备讲解同类项这一节，就让他独立做一道不是很难的练习题。他一脸茫然地看着我 , 迟迟不肯动笔，不停地用求助的眼神告诉我 , “老师 , 我真的不行 , 可以不做吗 ?”但我不管这些 , 很严肃地对他说 : “旁边就是例题 , 你就照葫芦画吧 ! 做好了让你休息一会 , 否则下一节课接着做。”大概 10 分钟左右 , 奇迹出现了 , 他居然准确无误地“画”了出来。于是，我对他说：“如果你认为你对了就休息 , 否则再做。”他看了一会儿 , 很坚定地放下笔。这时，我告诉他 , “谁说你不行？其实你很聪明 , 只要充满信心 , 任何事情都能办好！”其实，让学生爱学、乐学的方法多

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