在给予中肯定----习惯培养故事（吕文菊）

1、在给予中肯定 -谈好习惯的养成 人的成长之路上要经历很多的阶段才能够成长、成熟起来，而小学阶段的学习一直被作为成长的起步阶段，也就是人的基本素质形成阶段，因此作为每个人成长阶段的引领者-小学教师，就要在我们的教育过程中为学生渐渐树立一些好的生活及学习习惯，我相信只要小学生能够形成良好的习惯，必将是“好习惯，终受益”。 我现在执教的是六年级数学学科，作为高段的学生已经具备了较为成熟的心智，很多地习惯已经慢慢地养成了，想要去改变它确实已经比较难了。刚刚接触这个班的时候，学生在学习习惯方面给我留下的印象不是很好，如作业不能及时上交，大部分学生的字迹比较潦草，课上的听讲注意力不集中等等，这些问题的出现

2、让我一下子感到了问题的严重性，毕竟这个年级段的学生正处在一个比较容易波动的阶段，如果老师不能够及时帮助孩子纠正现在的一些恶习，不但会影响到孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和今后生活工作的成功与否，甚至还会影响孩子的将来，因此，我把本学期的重点重新定位在培养孩子们良好的学习习惯上，结合本班实际我注重了学生课堂上有效听课习惯的培养，在我看来教师只有将学生学习的兴趣牢牢的吸引到课堂上来，这时的学生才会自主的找到自己的学习需求是什么，才会发自内心的想学、爱学、乐学。 班中的小凯可以说是学习习惯不好的一个典型人物，他给老师们的印象就是学习缺乏兴趣和求知欲，无论课堂上老师讲的多么精彩，学生听的多

3、么认真，他就像一名旁观者一样，与世无争的守住自己的“阵地”，只要旁人不打扰他就ok了。且缺乏进取心，贪玩，固执等个性在他的身上得到了很好的体现。同时对人或事的处理不计后果，责任感淡薄等也让人伤透了脑筋。仔细观察下来，班中类似于他的学生还是存在的，如果置之不理顺其自然的话，后果可想而知的。于是我决定从小凯入手，找准切入点，为学生开启一扇能够提高自己学习兴趣的大门。 一、给足“面子” 每个孩子其实本性中都会抱有对新鲜事物的好奇心和求知欲，为了将小凯的学习积极性调动起来，我在课上给足了“面子”，每当课堂上注意力不集中的时候，我都会悄悄的提醒他，如走到他的面前轻轻的拍一下他的头，用一个眼神暗示他“你走

4、神了”或用一个小插曲缓冲一下课上的学习气氛，将大家的学习神经放松的同时提醒小凯“放松是为了后面更好的学习”，几次下来，小凯见老师不光是严厉的批评，还有和善的一面，老师并没有在同学们面前没有伤害到自己的自尊心的做法，让小凯自己很自然的感受到老师是关心和爱护自己的，这样的做法在拉近师生之间距离的同时，也让小凯自己很自然的就有了学好这门学科的想法，学习的热情点燃了，课上就很自然的就开始听课了。 二、多“鼓励” 由于小凯没有很好的课上有效听课的习惯，往往是想听课但只有3分钟热度，为了将小凯的学习热度延续下去，在课堂上我会尽量多给予小凯发表意见的机会，哪怕是一点点的进步我都会毫不吝啬的将表扬进行到底，如

5、“今天你的问题回答的很好”“你的字写的比昨天棒,进步很大！”“您这堂课听的真认真，相信你一定学到了很多的新知识。”等等。 三、教“学习方法” 小凯在思想上有了一些转变，但是想让小凯一下子就能够课上主动的学习，全情的投入到学习中去这一点又是不现实的。为此，交给小凯好的学习方法，才是转变小凯学习习惯的有效手段。课上，我会主动地告诉小凯好的学习方式就是“敢问”“多问”“勤总结”，只要对自己不理解的知识有困惑了就要大声问出来，在我的鼓励下，小凯对学习的兴趣越来越高涨了，渐渐的课上听课的时间长了，课上回答问题的次数多了，同学们对他的认可度也越来越多了。从我的角度来看，小凯的进步只是那么的一点点，但在这一点点的进步中我看到了一个好的学习习惯慢慢形成的过程。小凯逐渐端正了学习的态度，日常行为表现也较之以前改善了，并能够主动投入对班级建设中去，可见好