苏教版小学三年级语文下册教案【三篇】

1、苏教版小学三年级语文下册教案【三篇】 【导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】庐山的云雾一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字

2、，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学准备：投影、录音(一)谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游

3、。板书：庐山的云雾(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：绒

4、帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。弥漫：(雾气)布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。(三)同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?1、总学了庐山云雾的多和

5、美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。【篇二】翻越远方的大山教学设计一、教学目标：基础目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。提高性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。二、教学重难点：通过关键语句体

6、会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。三、教学准备：认识约翰逊、刘翔。四、课时：二课时第一课时一、课时目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教学过程：板块一：(一)教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。(二)完成目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正

7、确读好多音字：有朝一日。3、正确、流利朗读课文。(三)教学过程1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。(4)会用“当初祝贺”造句3、交流反馈(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗

8、读15,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。(四)教学意图通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。版块二：(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。(二)完成目标：1、结合课文内容，能用

9、规定的句式说出课题的含义。2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。(三)教学过程1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?(指名2名后进生和2名中等生回答)用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)根据回答适时评价引导。2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。时间与约翰逊的距离我的发现刚练跨栏第一次碰面第一次并肩赛跑过招次数越来越多国际田联大奖赛4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。5、集体交流(1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及站在山脚下翻越大山根据这样的阶

10、段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。(四)教学意图抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。三、作业设计必做题：完成硬笔习字册补充习题1、2、3题选作题：读读我是刘翔，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。第二课时一、课时目标：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教

11、学过程：板块一(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义(二)完成目标1、有感情朗读课文。2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。(三)教学过程1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)2、课文311自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。3、

12、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)4、集体交流(1)先说说画的什么句子出示：我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!(2)联系上文想想他什么会这样想?约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?(没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)带着你的收获读好这一句。从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?(摔倒10次没有一次超越打败)面

13、对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)带着这样的心情，谁来读好这一句。约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。读读这句，你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)带着这份欣喜与激动再读这句。回看全文，当初无数次站在同一条起跑线，无数次失败如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已那一刻6、此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千拿起你们的笔，写

14、写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了!学生写话有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。8、教师小结：梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。(四)设计意图紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比

15、读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。三、作业设计必做题：完成补充习题修改写话抄在家作本上。选做题：收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。继续阅读我是刘翔板书设计翻越远方的大山刘翔约翰逊顽强拼搏永不言弃坚持不懈勇于挑战【篇三】教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。教学过程：一、谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什

16、么样子呢?请大家读读第二自然段。二、精读课文1、学习第二自然段。(1)学生带着疑问读课文，交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫(引说)。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱

17、它了，所以我疼爱地对它说-(出示“我”说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我”的话。(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6)齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1)学生自读。(2)学生讨论。雪

18、儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)(3)指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)(3)(出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?大家想和雪儿一起飞吗?全班