六年级数学 第4单元 第1课时 比的意义 教学设计（word版）

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2、设计 本文内容：六年级数学第4单元第1课时比的意义、各个部分的名称教学设计设计说明本节课知识点比较多, 但是难度不大, 因此根据六年级学生的阅读和理解能力, 结合教材的具体内容设计如下：1.借助情境, 引入新知。结合教材选取的我国第一艘载人航天飞船这个内容引入本课, 使学生对相关问题产生思考。2.探索规律, 揭示意义。借助我国第一次载人航天飞船中的数学知识, 让同类量数据和非同类量数据处在同一平台上, 用除法搭桥, 建立知识间的联系, 使学生理解、掌握比的意义。3.自学合作, 丰富知识。结合教材的具体内容, 组织学生通过自学及合作探究, 总结出“比”的读、写法及各部分名称, 培养学生的实践能力

3、。4.比较发现, 建立联系。结合板书, 通过观察、比较, 使学生掌握比与除法和分数之间的关系, 弄清比的后项不能为0的道理, 加强知识间的联系。学习目标1.在具体情境中理解比的意义, 掌握比的读、写及其各部分的名称。2.经历探索比与分数、除法关系的过程, 明确分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。3.在活动中培养分析、抽象、概括能力。学习重点掌握比的意义, 读、写法, 会求比值。学习难点深刻理解比的意义并能灵活地应用, 能够准确区分比与除法及分数的关系一、创设情境, 引入新课（7分钟）1.PPT课件出示教材插图。(1)指名读图片的内容和简介。(2)结合图片提问, 怎

4、样用算式表示两面旗的长和宽的关系？2.导入新课, 板书课题。两个数量之间的倍数关系也可以用比的形式来表示, 今天我们就来学习新的对两个数量进行比较的方法比。二、探究新知（20分钟）1.认识同类量的比。(1)1510表示什么？(2)引导学生懂得：题中长与宽的关系还可以用比来表示。(3)让学生尝试用比来说出宽和长的关系。2.认识非同类量的比。出示教材“神舟”五号轨道运行的信息。(1)指导学生读题, 思考：已知什么？求什么？怎样列式？(2)思考：可以用比来表示吗？3.明确比的意义。总结：两个数的比表示两个数相除。4.组织学生自学教材第49页内容, 讨论教材介绍了哪些知识。(比的写法、解法、各部分的名

5、称和求比值)5.探讨比与分数、除法的关系与区别。(1)观察求比值的过程。想一想比与分数有什么联系。(2)根据分数与除法的联系, 想一想比与除法有什么联系。(3)小组合作, 完成表格。?【表格见课件】6.讨论：比的后项可以是0吗？为什么？三、训练深化（9分钟）1.基础练习：完成教材49页1、2题。提示：第2题可以转化成除法进行计算。2.巩固训练：完成教材52页第1题。?3.例题甲数是乙数的2/5, 乙数是丙数的3/8, 甲、乙、丙三个数的比多少？四、总结收获（4分钟）1.老师总结本课学习内容。2.布置作业。六年级数学 第4单元 第1课时 比的意义 教学设计 本文关键词：课时, 教学设计, 单元, 意义,