教学设计（教案）模板 (7)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语 年 级九年级教学形式讲读教 师那文龙单 位泗县大庄中学课题名称Unit10.The First Period学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难

2、。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能目标：理解并掌握过去完成时态，同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。过程与方法：在师生共同策划下，通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节，让学生在讨论中获得新知，在展示中得以提升，检测中得以巩固，从而提高学生的英语交际能力。情感态度与价值观：学生能够进行合作学习，并在合作学习中提升个人英 语表达能力。教学过程Step

3、1. ReviewTalk about what you did yesterday.和学生谈论在昨天都做了哪些事。作为本课学习的铺垫与热身。Step2. Presentation.让学生分别找出课文中过去完成时态的句子，然后分别列出主句中表示过去完成时态的动词短语(had+动词过去分词)和从句中表示过去的动词短语。分别展示到黑板上，并对两个动作发生的时间进行分析。过去发生的动作 “过去的过去”发生的动作When I got to school, I realized I had left my backpack at home.Step 3.Consolidation(总结)学生分别总结过去

4、完成时态的构成和动作所发生的时间，即“过去的过去”各小组依次用过去完成时态造句首先教师说by the time i got to his home, he had left.引导各小组用过去完成时态造句。本组成员之间可以相互讨论，同学们合作交流完成句子，不仅激发学生的学习兴趣，同时又培养了他们的合作意识和集体观念。板书设计Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.When I got to school, I realized I had left my backpack at home.过去发生的动作 “过去的过去

5、”发生的动作(构成：had+动词的过去分词)By the time I got outside, the bus had already left.When I got to school, I realized I had left my backpack at home.作业或预习一、填写动词的过去分词动词原形 过去式 过去分词ring rangget gotgo wentleave leftstart startedbe was/weretake tookrun ranwake woke二、写出下列词组：1 （闹钟）闹响_ 2 准时_ 3 让某人搭车_ 4 熬夜_ 5 去洗澡_ 6 出来

6、、出现_ 7 如此以致于_ 8 与（某人）结婚_ 9 出席、露面_ 10 迟到_三、句子排序1. she, the bus, gone, went, outside, already, had, by the time2 .ever, you, have, overslept3 .when, she, she, she, got to, had, left, her backpack, home, at,自我评价通过教学，本人注重了学生的主体地位，且培养了学生的合作精神及自主学习的能力。1.学生在group work 中能积极参与课堂活动。2.学生能基本用英语表述学习英语的方法，并展开讨论。3. 通过对话和写作，学生能理解并正确改进自己学习英语的方